上图是西班牙画家毕加索的名言：
“每个孩子都是一位艺术家。问题在于如何确保他长大后依然是。”
几个月的宝宝吃饭时食物洒的满桌都是，他用手去抓去扒拉，随着他手的活动，饭桌上出现一些图案，他盯着图案，好像在思索：这是什么，这是怎么来的？
这就是宝宝最早的艺术作品——食物画。
其实画画是每个孩子的天性，因为每个人都有与生俱来的想象力、创造力和表达的欲望。
让孩子尽早画画，不一定是要培养孩子成为画家，而是因为画画对孩子的成长发育帮助太大了。
- 画画跟音乐一样，是人跟世界对话的另一种语言，孩子通过画画可以表达自己的想象、感受、感情和思想；
- 帮助孩子释放压力、舒缓情绪。小孩子还不太会用语言表达，自由地运笔作画的过程，帮他释放心理压力和调节情绪；
3）锻炼孩子的创造力，把实物或者抽象的东西在纸上表现出来，是一种高端创造技术；这种高端技术的训练，也是对孩子左右脑协调工作的锻炼；
4）通过自由作画，孩子能尽情释放天性和自我，利于个性发展；家长和老师的赞赏和适当互动，可帮孩子建立起较高的自我评价；
5）培养孩子的美感，在生活中能够发现美、欣赏美、创造美，有益于孩子将来对生活的感受和生活的质量；
6）孩子通过画画可以探索感官、锻炼手眼协调和手部小肌肉，帮助精细动作发展和上学后的用笔； - 非常好玩，画画是一种理想的玩中学活动！
既然画画这么重要，那么，作为家长和老师，怎样帮助每个小艺术家的发展呢？
根据我幼儿工作的经验，和阅读的一些资料，下面我从0-2岁、2-3岁、3-5岁和5岁以后四个阶段，谈谈不同年龄段孩子画画的特点，和我们应该扮演什么角色。
（这个年龄段的划分不是绝对的，个别孩子某方面会发展早一些、或者晚一些，都很正常。）
0-2岁
这个年龄，孩子主要用自己的感觉（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉）来认识和熟悉自身和周围的环境，孩子画画也主要是对颜料、画笔、纸张、色彩、线条、图案的感知和探索。
像前面提到的食物画，孩子就是用味觉、触觉和视觉来作画。
有时候孩子可能创造出一些线条、图案，很多时候只是对颜料、画笔和纸张的感知。
所以我们给孩子提供画画的材料、工具时，特别强调颜料和工具的安全性。
幼儿园所用的颜料全部是经过幼儿安全认证的，保证孩子任意探索的兴趣和特点。
【图片来自网络】
另外，只能在孩子清醒和身体舒服时提供画画活动。
有一次，我给1岁以下的宝宝设置了小汽车作画活动，有个孩子特别喜欢汽车，但是又快到他的睡觉时间，所以他闹着要画画，但又因为不能集中注意力而哭闹，最后我只好收起画画的东西，他才安心去睡觉。
因为小宝宝的注意力只能集中几分钟或者稍长一些，所以充分的准备工作非常重要。
给婴儿班提供画画活动经常有这种情况：准备工作花了半个多小时，孩子们实际画画可能只有一、二十分钟。
尽管很短暂，但这种经历对于孩子也是非常有价值的。
如果没有个人理念和幼儿园理念的限制，其实用食物来作画也不错。
我有一次用煮熟的意大利尖管面和食用色提供了画画活动，很多小宝宝爬过来玩，用尖管面创作出美丽的图画。
但是因为毛利文化（新西兰土著文化）认为食物是神圣的，禁止用食物玩耍，所以学习过多文化课程以后，我就没再使用食物来设置活动。
具有不同理念的家长朋友可以在家里尝试这种活动。
【美国幼儿园的意大利面画画活动】
老师和家长的角色，除了活动的提供者，活动中的服务者，还是孩子的欣赏者。
不管画画活动最后有没有作品（很多时候宝宝会把纸撕掉），作品是什么样的，大人都要不吝赞美，让孩子品尝到成就感和自豪感。
孩子作画，重要的是过程而不是作品，是过程中的各种锻炼、刺激、探索，有益于孩子的成长。
还有两点我们需要注意, 这也适用于以后其他年龄段的孩子画画时：
1） 除了告诉孩子这是画画，不做其他任何说明，没有任何要求。
任何说明和示范都有可能给孩子的想象力和创造力设限，妨碍孩子自己对于画画技巧的自我试验和探索。
2） 不打断孩子。孩子停下来了，可以问问孩子在画什么，但是不作自己的判断（比如：哦，你画的好像是一朵花！）
2-3岁
2-3岁的孩子，画画还是以感知为主，但是，孩子的感观探索变得更有主动性和创造性，另一方面，孩子开始用画表达自己心里的东西，还会告诉你他画的是什么。
有的孩子在纸上画了很多点点，告诉你，这是下雨了。
有的孩子画了很多不规则的圆圈，说这是妈妈，这是爸爸。
喜欢汽车的孩子，用笔抹了一个大色块，兴奋地叫：“车！车！”
孩子的注意力开始延长，有的孩子可以专注画画很久。我原来教过的小女孩瑞秋，特别喜欢画画，1岁多时她就能坐在桌前画一个小时左右。
这个时候，因为孩子开始表达，有的家长，或者没有经验的老师，可能会不由自主地想示范画画，在纸上给孩子画个小鸟，说“这是小鸟”，画个太阳，说“太阳是这么画的”。
这是一个大忌！因为你这么做，就好像在孩子的脑子里画了一个框框，限制了他用自己的方式去表达、去创造。
汪曾祺的父亲就知道这一点，汪在文章中写自己学画画的过程：
“他（父亲）画画，我小时也喜欢画画， 但他从不指点我。他画画时，我在旁边看，其余时间由我自己乱翻画谱，瞎抹。”
美育推广人苏清华还观察到，如果妈妈给孩子示范怎么画，小朋友会很快失去画画的兴趣，因为他发现自己不能像妈妈画得那么快那么像，失去了继续探索的信心。
新西兰的很多幼儿园，有不同的教育理念，但是有一种东西几乎每个幼儿园都不提倡，就是填-色-本。
因为填色本限制孩子的创造力和想象力，也许可以帮助孩子锻炼专注力，但是明显弊大于利。
画画本来是一种放飞想象、注重灵性、体现个性的创造性艺术活动，如果画画活动限制了孩子的创造和想象，那不就是舍本逐末？
所以，幼儿园的画画活动，多是自由画画（free painting）,活动的设置很简单，就是提供工具，有时候也放一些书、图片去引发孩子想象。
【自由画画和颜色混合活动】
在2-3岁班，经常发生这样的情况：
老师设置了一个画画活动，一个孩子开始用画笔在手上画，而不是纸上，然后他用笑容告诉小伙伴这种感觉很有趣，伙伴就去模仿，然后他们互相学习、试验，最后不但画了自己的手、胳膊、脚、还有脸、头发，然后两个人跑到洗手间看镜子里的自己，一起兴奋地尖叫。然后更多的孩子加进来，画画活动变成了一次快乐的派对。
每次看到这样的场面我都由衷地开心。在这个活动中，孩子自己拓展了自己的学习经历，锻炼了自己的想象力、创造力、表达能力、跟同伴的互动和互相学习的能力，然后创造了一场自娱自乐、自给自足的狂欢！远远超出一次单纯的画画能给予他们的学习机会。
其实从1岁开始，就可以让孩子探索不同的画画工具，在不同的表面作画。比如，沙画，用不同的物品粘贴作画，用盖印章的方式作画，或者在硬纸板上、石头上、bubble wrap 上作画等等。都能帮助孩子对画画的探索，激励孩子的兴趣。
【bubble wrap 画画活动】
【上面是印章画，下面是沙画】
3-5岁
到这个年龄，孩子的笔下，开始有比较清晰的轮廓，大人能根据这些轮廓辨认出孩子画的东西。孩子更加熟悉用画笔表达自己的想法和感情，如果适当鼓励，画画能成为孩子自我价值的有效助力。
【 玛雅：这是我的妈妈 】
【4岁孩子的自画像】
在设置画画活动时，我们可以摆放实物让孩子画，或者引导孩子画周围环境中的人和物品。
随着语言表达能力的提高，小孩子可以用画画来讲自己的经历和书上的故事。
记得儿子3岁时，我们一家人回国。他自发地每天画一幅画，画的都是他印象最深、最想告诉别人的经历。
第一天，他画了一架飞机，说：“这是一架飞机，我们坐飞机来中国。”
第二天，他画了一辆汽车，说：“这是一辆出租车，我们在北京坐出租车。”
第三天，他画了一个女孩，说：“粉色衣服的女孩清理了洗手间。”（他的原话很好玩很形象：“Pink girl smashed the poo.”）因为我们在北京住宾馆时洗手间堵了，一个穿粉色制服的女服务员帮我们清理了洗手间，哈哈哈！
有的小孩子，可以画连续的故事，把一张张画订在一起，就是孩子自己的绘本。
这个时候，家长和老师是一个鉴赏者、引导者和鼓励者。
欣赏孩子做的画，将孩子的画郑重其事地张贴在墙上、挂在相框里，给孩子一种自豪感，孩子会特别骄傲地对别人讲自己的作品。
每个幼儿园都有类似“艺术长廊”的空间，展出孩子的画作，对孩子提高自我评价有非常重要的作用，也会增加孩子对画画的兴趣。
【图片来自网络】
我们还可以引导孩子分享他在画中的想法和感觉。
最简单地就是问：“你画的是什么呀？”
然后仔细地听，适时表达你的欣赏：“哇！真棒啊！”
我发现“wow~ ”这个词可以拯救幼儿老师。
工作中有时候我们很忙，很难做到跟每个孩子慢慢交流。如果我正在照顾一个孩子，另一个孩子兴冲冲地跑过来让我看他的作品，我只能看一眼，然后说：“wow！” 很简单，但这个孩子会觉得自己得到了肯定。
5岁以后
在新西兰，孩子5岁生日过后就可以去上小学，所以我没有很多教5岁孩子画画的经验。
但是从我儿子小学一年级时的写作练习本，可以看出，画画还是孩子学习中很重要的一个部分。
写作练习本的设计专门留了画画的空间（上部），孩子同时练习两种表达方式：画画和文字。
展示儿子5岁时的画作之前，我想提醒你注意老师的评语，你有可能会觉得自己对孩子的夸奖还远远不够呢！
（海外幼儿教师 槭树街艾林 跟你分享）
