一个生命来到这个世界，不管有意无意都会成长，这是生命的需要，但作为我们家长朋友们，我觉得有两个方面的成长是必不可少的，第一是家长在育儿专业方面的，也就是要从心理和生理层面懂孩子，第二就是自身精神世界真善美的成长。
先列举两个案例，如孩子说谎的现象，这种现象在我们大人的眼中是说谎，其实就是孩子年龄阶段生理的一个发展特点，他根本就分不清现实与幻想，有的不懂的家长就会误以为孩子说谎了，给孩子“戴上”一堆不该有的一些“帽子”，这样对孩子的心理会有一个非常大的伤害，这种从小的伤害，对孩子的一生都会有一个非常大的影响，我们家长一定要注意！
再讲一个有关“孩子午睡”的案例，小班(3－4岁)的孩子，在午睡的时候好像很容易就入睡，但是到了中班(4－5岁)以后，很多孩子就是睁着眼睛在床上玩，入睡比较慢，甚至有的孩子一中午都不睡，这是为什么呢？其实孩子的睡眠随着年龄的成长会有一定规律的，三岁孩子的睡眠时间和四岁孩子的睡眠时间是不一样的，那么到四岁左右的孩子，他白天的睡觉时间确实就是在减少的，那么如何让他增加睡眠呢？那就让他有大量的活动量，消耗多余的精力，让身体产生疲惫，就能增加睡眠时间。当然了，孩子之间也存在着一些个体差异的，每一个孩子，天生的气质都不一样，确实就会有一些与众不同的地方，但是大多数四岁左右的孩子的午睡时间确实就不如小班的孩子午睡时间长，这也是他年龄阶段发展的一个生理特点。如果大家不了解的话，有的家长就会逼着孩子去睡觉，出现适得其反的结果，给孩子带来伤害。
再接着上面讲，例如说我们在谈到孩子另外一个特点，我记着我孩子小的时候，有好多培养孩子速记能力的培训机构，就是拿好多闪卡，让我们大人和孩子同时去看，看完了以后大人好像对图上边的一些东西，再问的时候，基本全忘了，但是对于孩子来讲，孩子大多数都能回答上来，到底这是什么原因呢?其实他是利用了心理学的这个年龄的一个特点，因为孩子的思维都是以图像思维为主的，其实在他看完了以后，那个图像会在他的大脑会暂时留几秒钟，所以说孩子在回答的时候，他的脑袋里是有那个图像的。
所以说从这两个角度来看，我们作为家长和老师来讲，懂孩子有多么的重要，包括孩子有一些需求的时候，他无理取闹的时候，我们认为的那种无理取闹其实他都是有内在的需求和内在的原因的，那么如果你懂孩子的年龄特点这种普遍的规律，你就会知道孩子为什么会这个样，当你了解他为什么会这样的时候，你就有相应的一些办法会出来了，这也是说幼儿教师为什么会跟孩子之间，会有一个比较好的规则，就是规矩也能形成，在能设立规矩的情况下，反而让孩子能更加的有探索的自由的成长，因为老师是专业性的老师，他是有这方面的专业性的，所以说他会更好的去把孩子引领一个适合孩子的一个教育环境。
再讲一个案例，就是我们这里边的家长，就是有小班，中班，大班的可能都有，我们可能会感觉到小班的老师也是特别有体会，小班的孩子，他在午睡的时候好像很容易就入睡，但是到了中班以后，孩子就是睁着眼睛在床上，他的入睡就是很慢，甚至于有的一中午都不睡，为什么呢？这也是孩子睡眠随着年龄有一定的规律的，三岁的孩子他的睡眠时间和四岁的孩子他的睡眠的时间是不一样的，那么到四岁左右的孩子，他白天的睡觉的这种时间确实就是在减少的，那么如何让他增加睡眠？那就是让他身体疲惫，有大量的活动量，所以说你要是不了解的话，那你可能就会逼着孩子去睡觉，当然了，这里边也是存在一些个体差异的，每一个孩子，他天生的气质不一样，确实就会有一些与众不同的地方在这儿，那么大多数四岁左右的孩子，他午睡的习惯确实就不如小班的时候好，那这个也是他年龄阶段发展的一个生理特点，所以说当我们家长明白这些的时候，我们对孩子可能就不会有强制性的一些做法了。
那么刚才所讲的呢，我是觉得首先要懂孩子，那么懂孩子，就是大家要进行学习一些心理学，幼儿心理学的一些知识，然后也要学一些孩子生理上的一些特点，不管是从它身体的健康和心理的一些需求，我们都应该去丰富自己这方面的知识，这样我们做一个懂孩子，懂这个年龄段孩子它的一些特点，就会有助于帮助我们有更好更适合孩子的方法去养育孩子。
那么第二点，我想谈一下，就是作为家长来讲，我们怎么样把自己的成长当作是一个人生的必需品，不管是于家庭于自己，还是与我们整个的社会，这种成长是什么？就是内心当中美感，那种真善美。这种东西我觉得给孩子，尤其作为我们学龄前的孩子，这是最重要的一部分，当你是一个真诚善良，有美感有艺术情感的丰富，这种积极上进，这种精进的勤劳的人，那你的孩子就会潜移默化的往你这个方向去走。
因为当时我们请山师大新闻传媒学院张丽军院长给我们讲的时候，我给他的题目就是如何在孩子的心中种下一颗美的种子，我感觉这一颗美的种子，对于孩子的一生真的是极其的重要，因为他一旦有这种美的感觉，扎根他的心里以后，不管他的未来，遇到任何的风雨，任何的困难，任何的挫折，他有这种美的东西在那儿支撑他，他有一种希望，有一种向往，那么孩子就会可以说是乘风破浪，他会去用自己的方式去克服，而不是消沉。
家长在这一方面呢，我个人建议是多读一些书，除了工作语言的工具书的以外的书，丰富我们内在心灵的，艺术的，美感的，还有一些情趣的，乐趣的，甚至于可以说是一种美食的，这都是一种对生活的一种热爱，他这种热爱会无形当中就会给我们孩子一种力量。
有很多东西确实是看似无用，但它的作用是极其大的，对于我们孩子来讲，他潜移默化的就会受到影响，例如说我们在幼儿园的工作当中有好多孩子，他的语言，他的行为，他的一举一动，真的就是完全是这个家长的一面镜子，家长是什么样的，孩子真的就是什么样子，包括孩子在处理问题上，包括他这种对其他小朋友的关心和友爱，记得我们天和园幼儿园有一个叫丫丫的小朋友，小女孩儿，这个孩子就是一个特别心细，特别愿意照顾别人，特别有爱的一个孩子。他们班有一个小朋友来的时候，情绪不大好的时候，她好像都能关注到，然后，她会主动的去接近他，去跟他讲一些非常温暖的话，他们班呢，还有一个小朋友就是有点儿特别皮，小男孩儿，因为经常打一些其他的小朋友，比较愿意动武力的，所以说小朋友有的就不大愿意跟他玩儿，但是这个丫丫就是看到他，偶尔这个小朋友就是自己玩儿的时候，丫丫总是主动的去给他更多的关注给他一起玩儿，然后自己有一些礼物，不仅分享别的小朋友，也会分享给他。
后来我们通过老师了解到丫丫小朋友的家庭环境，才知道她的家庭就是一个非常大的家庭，就是姥姥奶奶，还有妈妈爸爸……，经常在一起，这是一个非常大的一个家庭，人也比较多的，然后就是比较和睦的一个家庭，并且他们家人对丫丫的这种爱，从小的那种爱，零岁开始的那种爱就是满满的，所以说这个孩子也带着这种满满的爱去回馈别人。
她这样的一个环境，就是她家长在有爱，有宽容，有对人的那种温暖和善意的时候，那么孩子自然而然真的是会到受到影响，丫丫，就是一个这样的例子，包括她在幼儿园的时候，也是非常的自由，那种放松那种状态就一直是属于这个样子，就完全能敞开自己的，不像有的孩子，他是在陌生人面前，包括在幼儿园熟悉了以后，他还是会有那种拘束感，他还是会有那种就是打不开抹不开的那种样子，反而这样会影响孩子对这个世界，包括我们进行教研活动的一些参与度和探索的欲望，我记得有一次丫丫好像是问我了一个问题，好像问我说:“刘老师你知道吗？世上有鬼吗？”这个有没有鬼的问题？这个小丫头就是问我，当时我就笑了，我说那你说有没有鬼呀？然后他就在跟我讲有鬼呀，说打雷的时候怎么样怎么样……，其实当时她跟我讲这个话的时候，我就回到了我的童年，因为每个人的童年好像对有鬼没鬼，这个事儿好像都是有一种悬念，并且还有一种渴望，虽然害怕的同时还有一种渴望，后来我跟丫丫进行交流进行探讨，因为他就跟我讲，当雷声来了他就特别害怕，打雷他是说雷声来的时候就有鬼，大概是这样一个意思，具体的我有点儿忘了，后来我就再引导，引导以后，丫丫自己就想出办法来了，怎么样去克服这个雷声？
最后丫丫就讲，她说那我怎么能不害怕这个雷声呢，她说那我可以让妈妈陪着我一起听好不好？我可以在白天听好不好？我可以在就是晚上，如果打雷的时候，我可以让妈妈陪着我或者姥姥陪着我一起听这个雷声好不好？当时整个的一个引导过程应该是这样的一个话题，有的因为时间挺长了，我有点儿忘了，这是讲到这儿，我突然想到这么一个案例，然后后来就是不断的启发的过程当中，孩子就是她自己就把解决这个事情的这个方法就找出来了。
所以说家长就是这种真善美的那种真实，还有就是这种宽容，对于孩子来说，我觉得一生真的比他学多少知识要重要的多，例如还有一个案例，也是我们园出现的，有一个孩子，基本就是园里的一个小霸王，后来我们也是跟家长聊，当然了，也是因为做20多年的学前教育了，各种各样的家庭环境，我们都遇到过；各种各样的家长，我们也都遇到过，当然这个孩子早早都毕业了，就是他的家庭环境，就是父母比较娇惯孩子娇惯的都不行了，并且对外就跟他孩子发生一点冲突的孩子，当时他是有点苛刻的。当时这个小朋友就是在园里，基本就是小霸王，就是见谁打谁，当然了，这样的孩子，其他的小朋友，有的长得比他高的，反而他不敢去，因为孩子他是感觉比他高的，比他强壮的，他有的时候他不敢，这个小孩儿呢，也是基本的就是见到比他高的孩子，他就是绕着道走，但是如果要是比他个子差不多的，或者是小女生，他就愿意去欺负欺负人家。孩子其实也是这么玩儿，他可能也是一种想让别人关注，大家都知道他是这个样子，所以说小朋友自然的都会远离他，就不太愿意跟他玩儿，所以说他呢，越不跟他玩儿他就越愿意去招惹这些孩子，其实他就是在寻求关注，寻求老师，寻求孩子的关注。
后来，就是我们跟他家长在聊的过程当中才了解到原来家里边祖孙几代，就这么一个单传男孩儿，所以说这个家长对他的这种溺爱吧，真的，我觉得可以说成为溺爱了，就是什么都依着这个孩子，并且就是曾经跟他邻居，因为后来我们敞开了以后都成好朋友了，她也就完全敞开心扉的去跟我们谈这个事情，孩子现在上小学应该是得有五六年级了，他妈妈就讲曾经也是因为跟邻居的孩子闹别扭了，然后妈妈就是把人家对方的孩子，给熊了一顿，批评了一顿，好歹就是大人之间没有发生任何的冲突，但是对于孩子来讲，真的是起到了一个极其不好的一个影响。
因为这个事儿基本在七八年之前了吧，所以那个时候的学前教育跟我们现在的家长的意识还是不一样的，所以说那个时候家长还是比较护犊子的，我看现在我们的家长之间真的是好多了，就是孩子遇到问题，我们也是反复的强调，让孩子自己去解决，他肯定会能解决好的，我们一定要相信孩子，我们现在家长几乎是也不大参与孩子之间的小摩擦，其实孩子在摩擦的过程当中，他就是一个提高他解决问题能力的过程。所以说那个家长跟我讲完以后，她说确实是从了那次，他的孩子就胆儿越来越大，并且就是经常性的跟这些邻居家的孩子一起玩儿的时候，他就会欺负人家。
因为找到了那次根源，这个家长就明白了，他告诉我，自从那次以后，孩子就是有所变化了，孩子就会觉得后边有我妈妈撑腰，所以说他的胆子就越来越大，特别的愿意去欺负别的小朋友，但是我就跟他讲，我说以后上小学了，上中学了，包括以后走向社会了，你怎么办呢？这样的孩子的人际关系，包括他这种跟人之间的好朋友之间的这种交流和相处模式，他肯定都不是特别的好，不是特别的会的，后来这个妈妈也意识到了，因为这个孩子出现这个问题的时候，大概是在中班儿的时候。
谈完了以后，到大班以后，这个孩子就有明显的一个变化了，因为跟他家长交流的挺好，我们就是家园共同的进行一些方式方法的研究，怎么样一步一步地引导的这个孩子，然后怎么样，在家庭当中给孩子树立该有的必须的一些规矩，那么孩子他有这个规矩了，因为孩子在零到三的时候，他是非常的有这种亲密关系，依恋关系建立的是非常好的。所以说这种依恋关系建立的特别好的，这种情况下你再给他去建立这种权威，就是时光老师讲四个家庭模式当中就是民主权威型的，那样的一个家庭环境民主型的家庭环境的时候，他可能更好的能接受，所以说后来这个孩子经过大班的上学期，整个一年吧，孩子后来就变得特别的对别人有包容度。
然后也不经常性的欺负人，并且和小朋友的关系，跟孩子之间的这种友谊也是在不断的变化，讲这个案例什么意思呢？就是我们家长对孩子不管哪一方面它的影响，每一个细节我们可能都看不到，但对孩子的影响真的是特别大。
这是第二个方面，就是说我们家长这种性格，我们对人生的态度，对生活的热情积极还是开放的能接受的，能宽容别人的状态，都对孩子的影响是极其大的，包括我前两天也是看几米的书，他那上边写了一个小紫罗兰，我估计可能上次张丽军教授推荐完了以后，好多家长都买了这本书，就那小紫罗兰看到了大紫罗兰，然后后来又怎么样的……，就是特别美的一个画面，我在想其实那个书我真的是感觉是给我们大人看的，就很多东西就是孩子，我一直这样认为，孩子真的是一个哲学家，好多他那种纯净和那种深度是我们大人有的时候没有的，所以说，我们能不能靠着一些好的绘本儿，好的书籍，然后跟着孩子一起去读，以抛除工作以外的状态，一个丰富的一个开放的，这样的生活状态，以及对人生生命的这样的状态，去跟孩子共同的去分享，也让孩子能感受到，当然了，这个必须得是真实的，而不是你装出来或者是演变出来的。因为我们当母亲的可能是最有这种感觉了，当你是不是真心的跟这个孩子去说话的时候，或者孩子在讲你是不是真心的时候去关注他所说的话题的时候，孩子绝对是有所感应的，包括我们自己也能够感应得到，所以说一定你得是真心实意的去陪着孩子去做一些生活当中更加美好的，看似好像很微小的这样的一些事情。
最后就是给大家一些建议吧，因为零到六岁确实对我们的一生真的是非常的重要，前两天我的朋友圈转发了一条全国作协副主席张伟主席写的一篇文章，虽然他说是针对做假的，但是我感觉对我们每一个人都是有一个启示作用，他当时那个题目写的就是作家的写作，其实就是童年通往童年。他写的意思是什么呢？人的一生，这个童年对我们未来的一个发展是起到一个决定性的作用的，真的就像一个指挥棒一样，他在指挥着你未来的所有的一些事情的发生。
那作为作家，好像他举了好多世界级的就是非常大师级的作家，他们有一个就是不同于平常人的童年，大多都是比较痛苦的纠结的，他埋下了这样的一些种子，一些痛的东西，可能后来会通过他一些作品，把这些东西给释放出来了，也就是说好多东西是埋藏在人潜意识当中的，真的是埋下一个什么样的种子，最后就会结出一颗什么样的花，当然我们每个人不可能都像大作家一样，我们把人性看得那么透，我们琢磨的那么通，然后靠我们的作品把我们内在的很多东西把它释放出。
作为我们普通人来讲，这样的一个就是美妙的，这种有丰富的，还有这种希望的，有一些奇思妙想的，这样的一个童年，应该是给我们孩子创造一个这样的一个童年经历，这样可能有一个更加愉悦的人生，一个幸福的人生可能会在等着我们的孩子。
那么还有一些大概的一些建议是什么？就是先给大家讲一下零到六岁这个阶段，其实零到三岁主要是孩子的一个情感的链接，还有一个就是亲密度，还有他这种依恋关系，这是李玫瑾教授所说的，我们大家可能都知道，就是公安部的一个非常知名的啊教授，她提到的就是零到三岁，是培养孩子人性的时候。
那么三到六岁其实是培养孩子的一个性格，一个人格形成的非常重要的阶段，还有他的一些观念的初步的形成，那么六岁以上可能就是孩子的一个知识和能力的培养了，所以说我们正处于学龄前的阶段，那么这个阶段我们怎么样的去让孩子能够变成一个开心的？举个不大恰当的例子，我觉得就应该让它像野草一般的那样的狂涨，让他非常自由的那样的狂涨，我觉得这才是孩子可能才需要的。
我们每个人都向往着这种未来，我们要活出一个成为自己，包括我们单位有个小团队，我们的小团队名字就叫成为自己，这个是我们每个人长大以后的一个目标吧，真正的能够不影响任何人的情况下，我们活出一个真实的属于我们自己的一个独特的人生，这是我们每个人的向往，然后呢，做着一份自己有兴趣的热爱的一份工作，这才是一个比较幸福的一个状态，那么这样的一个状态其实是来自于童年，很多的指向跟这个都是有一些关系的。
我想我们的家长肯定也是想我们未来的孩子首先是健康的，那么这个健康心理和生理的健康都非常的重要，也希望我们的孩子能过出属于他自己独特的这样的一生的生活，不会萎萎缩缩像软绵绵那个样子，当然了，内在的那种丰富和柔情，包括那种善良和真诚，这个是一个底线，但是怎么样去让孩子有更高层次的一种自我价值的一种实现，自我的一种体现，那么所有的这些其实都来自于小不点儿的时候的一些心里的这个暗示也好，心里的一些储藏的东西也好，大多数的时候是在这里边进行发生的。
那我们就是想给孩子营造一个这样的氛围，那么更需要的就是我们家长如何的去做，因为这个年龄段的孩子大多数就是一个模仿，所以说就是我们家长，不管是从我们懂孩子的这种专业性上也好，还是我们如何把自己树立一个那种真实的那种积极上进的，有积极的想法的，情感丰富的，然后工作努力的热爱生活的这样的一个生活状态，这个是需要我们家长去学习和成长的。
最后刘园长总结了家长成长的必要性，一个是做懂孩子的家长，懂孩子的心理和懂孩子的生理发展的规律性的特点，一个就是我们家长自身的成长，除了工作这种硬性的东西以外，我们如何把自己的内心变得柔软，如何让自己在一个真善美的一个真性情当中给孩子养成一个善良的本质。
愿大家和孩子们都能成为最好的自己！
所以说懂孩子是如何的重要！
