坚持读书分享第69天，读《致教师》第171-190页。
初步了解朱永新的晨诵，午读，暮省，感觉为了让孩子爱上阅读，也不用强迫孩子，用形式主义来逼迫孩子阅读。随着进一步的了解知道了晨诵并不是形式主义，朱教授提倡让老师们根据具体情景，为孩子选择能够触动他们心灵的材料进行诵读。读了《致教师》才发现原来晨诵并不仅仅是早上朗诵，午读并不是下午读书暮省也不单单指晚上反省。
晨诵强调“诵”，在每天的任何时候都可以，只要孩子愿意。午读强调“读”，只要读的内容只要符合孩子的身心特点即可。暮省强调“省”，孩子什么时候都可以反思省悟。
许多事情，我们最初了解的不够深入，容易加入自己的理解，可能就以偏概全了。
