一.激发学习动机
内在动力――求知是快乐
引发求知的本能――知识被需求（知识的应用）
学科上――兴趣引导（家长有这意识）
1.数学：抽象思维能力具体化
2.汉字：如何演化
3.分享：劳动成果（动力，成就感）――倒转学习
4.盘点：成就感的爆棚（非分数）
改变陪读者心态（小学生：让什么做什么，内在动力最好）
急吼吼、多优优（让孩子――天天在“竞争场”谁也受了）
一、拖延的原因？
害怕“结果”：潜意识里害怕。
A、害怕作业都完成了，到最后老师结果不好。
B、害怕你在检查的时候，错了很多又来骂她。
（3年级以下的孩子，写字很累。）
――解决办法：消除这些害怕，她就不再拖延
二、孩子做作业，家长要不要陪，陪到什么程度？
解决办法：1.问孩子，需不需要妈妈坐旁边？（孩子一般四年级就不要了）
坐旁边的心态家长的心态非常重要“老虎盯着兔子”还是“兔子陪着兔子”。（劳动不要监工式）
――几块草地，我们一起吃掉
――孩子跑话题，不用理摸摸头“知道知道”她就慢慢安静下来了。
――孩子肌肉没发育好，写的很难看。写了就写了，不要让她烦。重复的事情孩子讨厌做，你偏要她重复。（指南针）――不要去练“钢笔字”，去玩
――做数学：孩子“我不会”妈妈“你再思考思考”。孩子“我还不会”妈妈“和孩子一起探讨”（给孩子思考的机会）；
阶段性~思维导图，把握实践。
“爽”才重要
――老师造成“订正得量”，老师的合理性。（选择型订正）
语文：抄原文，太可怕了。（还笔颜色订正）
0-3岁婴儿，每时每刻关注她（安全感给予）
3-6岁幼儿，诚心诚意陪伴她（父亲陪伴，探索欲望强）
6-12岁小学生，真真切切喜欢她（进入社会，有比较的评价。外受挫，内喜爱是支撑）
12岁以后，实实在在信任她（信任朝信任去发展）
三、考试：考“积累&技巧”――积累
数学：小学低年级“语文水平”
怎么读：安下心，一步一个脚印。（旁边家长提醒？需要注意什么“点”，具体语境下，知道什么。――作品单独）
《绿山墙的安妮》――共鸣（深入阅读）
重矛――点破“语言和环境”，怎么写？怎么个顺序去写？（要不留于表面。）
《肚子里的战争》
――培养阅读习惯，让孩子爱上阅读
阅读兴趣：改造“底层代码”，改变品味
――溥仪的贵族品味
――多读点书
偷吃偷懒：细节――对自己不负责任（勤能补拙，偷懒很舒服“从开始就不偷懒”）
刚开始“觉得很舒服”――月初给一件首饰
后来“付出非常大的代价”――涨价了
7：《肚子里的战争》
好玩
有用
