初二的时候，我们换了一个男的英语老师，当时觉得他是中年人，现在回忆起来他当时也不过就30左右。但他外表的强悍、霸气，加上魔鬼的教学手段，让我们觉得英语课根本是一场噩梦，尤其是上课前半截。
他会随意的抽一个学生站起来，问他一个英语词组，30秒之内没有答上来的，就继续站着；他会继续问后面的同学，直到班里的学生们如雨后春笋般纷纷拔地而起。
他会抽人去黑板上听写，错一个就是罚抄500遍起，并且下午他还会抽查那些上午被叫到的人，进行二次听写。也就意味着你必须趁着课间和中午的时间，把上午听写的内容抓紧复习一遍。
当然，最让人觉得可怕的就是听课文。他会拿着一个卡带式的大录音机，里面放着磁带，他会把当天的音乐课文连续播放3遍；3遍以后，他就会抽人到讲台上来背诵或者复述（repeat）。
对于初中生的水平来说，一篇长文章，想要听完三遍以后直接背诵下来几乎是不太可能的；当然，为了达到他的要求，也有很多开挂的同学会提前几天做家里先背诵完。
像我这么偷懒的家伙，自然是不那么勤奋，所以我更喜欢选择“复述（repeat）”。
复述的意思就是，用自己的话把课文的内容说出来，并不要求逐字逐句和原文一样。
坚持了一两个学期下来，大家也逐渐适应了老师的教学方式。
我甚至可以很快的记录下他每天提问的那些短语，我的笔记变成了我考试高分的法宝。
但“复述（repeat）”其实是对英语能力的锻炼最强的。
“复述（repeat）”的最大挑战就是要敢说，因为不要求与原文一致，但语法上不能有明显的错误，核心的单词也无可避免的需要用到，所以对于一个人英语的综合能力要求很高。背诵可以只需要根据原文内容逐步背诵就可以了，即使背错，也能知道哪里错了。但复述如果说错了，有时候自己是意识不到的，又怕被老师批评，又要想办法尽量的说的全面、准确，胆子就必须要大。后来老师也经常教育我们，其实敢开口说很重要，不要怕错。其实我们中国人自己聊天的时候也不是那么讲究语法的，只要别人能听懂，就尽量的开口去说。复述对于记忆力的考验也很大，只听三遍，就要说出来，所以第一遍是最最重要的，必须听懂到整个文章到底说的是一件什么事情；第二遍重点关注文章的顺序和结构；最后一遍再关注细节的部分，比如句型、短语、句子、核心单词。
再后来，除了复述出文章，也能自己增加评论、总结和分析了。
再这个老师的魔鬼训练下，英语能力提高的很快，也成为了他最得意的学生。
最近几年，秋叶老师的“拆书法”非常火爆，原理其实也大致如此。
R (阅读片段）、I (用自己的话重述知识）、A1（描述自己的相关经验）A2(以后我怎么运用）
其中I，重述知识，说的就是“复述（repeat）”的过程。
这个过程，可以加强记忆、提炼重点，可以模仿学习、可以自由发挥。
在我不知道怎么写读后感的时候，我就会“复述”repeat”这本书。
在这个过程里面，有我对这本书重点的把握，有记忆、有感触，更有自己的吸收和转化。
掌握“复述（repeat）”，对于阅读学习的效果是非常好的。
现在我们经常说，学了东西要做输出，只有输出以后才能变成自己的东西。
那么下次做输出的时候，你不妨也试一下“复述（repeat）”吧？
