作者：肯.罗宾逊，卢.阿罗尼卡
前言：发现你的天赋
*人们对待自己身体的方式是会影响身体状态的，也会影响他们的思考和感觉。人们的生活质量会受到自然环境的影响，也会受到他们如何向大自然索取和回报的影响。
*人类成长的条件有些就源自我们的内心，其中就包括开发我们自身独特天赋和热情的欲望。发现并培养我们独特的天赋，就是确保我们作为个体的成长和自我实现。
*植物是靠他们本身生长的农民和园丁，只是为他们的生长提供条件，好的农民知道这些条件是什么样的，而差的农民并不明白这一点。
*米开朗基罗曾说过，对于大多数人来说，最大的危险不在于我们把目标设定得太高而无法达到，而在于我们设定了一个很低的目标并实现了它。
引言：画上帝的小女孩儿
*未来世界的发展取决于我们能否找到自己的天赋。
*教育是导致我们渐渐丧失很多潜能的原因之一。
01.天赋是天资和热情的完美结合
*找到自己天赋并付诸行动的人都获得了成功，但找不到天赋的人是大多数。
*天赋是天生能力和个人热情的结合。在这本书里，很多人都将天赋描述成一种顿悟。
*天赋有两个主要特点，天资和热情；找到天赋的两个条件是态度和机遇；发现天赋的顺序是这样的：了解天赋—热爱天赋—立志实现天赋。
02.天赋，每个人专属的礼物
*创造力和创新的敌人之一就是常识，尤其是在有关我们自身发展方面。
*智力测验得到的智商值在很大程度上只是表明一个人在某些类型的数学和语言测试中的表现，换句话说，他们只衡量了某些类型的智力，而不是整体的智力，人类智力是在不断提升的，智力的极限也在不断变化。
*智力应该有各种各样的表现方式，没有人能对其进行衡量比较。
*人类智力至少有三个主要特点，第一它是非常多样性的，显然不局限于语言和数学推理能力。第二，它完全是动态的，事实上在大脑的动态运用过程中会爆发真正的突破，这也是一个发现事物之间心情联系的过程。第三，它是完全独特的，每个人的智力都像指纹一样独特。哪怕是一对双胞胎，他们运用能力的方式也是不同的，就像位于世界两端的陌生人一样。
*智力的多样性是天赋的一个基本原则，如果你不接受，人们可以以多种方式思考世界的事实，也就很难成为自己想要成为的人。
*发现天赋就是让你能够体验到全方位的世界，并发现自己真正的优势所在，不把一切视为理所当然。
03.用创造力激发生命的奇迹
*智力的最高形式就是创造性思维。
*从事创造性工作的人通常有一个共同点，他们都热爱自己所运用的媒介。比如音乐家热爱他们的声音，作家热爱文字，舞者热爱运动，数学家热爱数字企业家热爱交易，伟大的教师热爱教学。
*创造力就是要建立新的连接，这样我们就可以从不同角度，以新的方式看待事物。
*我们这一代人最伟大的发现是，人类可以通过改变他们的态度来改变他们的生活，如果你改变了思想，你就可以改变生活。
04.置身于忘我之境
*处于忘我的状态就是属于天赋的核心。
*有人拥有视觉型智力，有人拥有听觉型智力。
05.寻找让你看见自己的部落
*做一个鼓舞人心的老师。
*所谓部落，我的理解就是寻找同频的人，构成一个圈子，大家有共同的热爱，也可以互补，共同创新，共同成功。比如007，比如三七会。
06.发现天赋的三个约束圈
*找到天赋的障碍，就如同三个同心圆，艺术圈的三个圆圈由内向外分别是个人、社会和文化。
*无论你是否有生理残疾态度，都是你发现自己天赋过程中无比重要的因素，成为自己的坚强意志是无法消灭的力量。
*许多人找不到他们的天赋，就是因为缺乏鼓励和信心走出他们已经建立的关系圈子。
***相对于克服我们的自我评判，内心的恐惧，克服他人的评价是更容易的。
*群体并非总是对的。
***阿比林悖论：小组的每个成员都同意做一些他们不想做的事情，因为他们认为其他人一定会这样做，但结果是没有人乐意这么做。
圈子里的其他人虽案子有着不同的意见，但由于害怕被群体孤立，都作出了自己不情愿的选择，由此可知群体思维可能会毁掉整个群体。
*让群体思维决定我们的未来也会带来不愉快，更重要的是会带来不愉快的结果。
*群体的力量在于它可以维护其成员的共同利益，而群体思维的危害性在于它会剥夺成员的个人判断。
*你不可能在蚁群中做自己。
07.幸运源自你的态度
*不是发生在我们身上的事情决定了我们的人生，而是我们能做到的事情决定了我们自己的人生。
*不是发生在我们身上的事情，造成了各自人生的差异，造成这些差别的是我们对于那些事情的态度。
*幸运的人往往是因为他们的态度创造了自己的好运气。
*幸运者的4个特点，首先幸运的人往往会在最大程度上争取机会，它们有机擅长创造和发现机会，并为这些机会而努力，其次他们往往能有效的听从自己的直觉，并作出能让他们天生的能力最大限度发展的努力，其再次幸运的人往往期待好运并创造一系列自我实现的预言，因为他们总是处于期待积极结果的状态，最后幸运的人有一种能让他们从颓势转向幸运的态度，在不顺利的时候，他们不会让厄运击垮自己总是能迅速采取行动控制局势。
*让自己接触到新机会的方法之一，就是有意识地在日常情景中产生一些新的看法。这样做可以让一个人感到世界充满可能性，并利用那些他们觉得值得一试的可能性。如果我们的关注点过于狭隘，就会错过周围环境的其余部分。
*另一种能产生我们很多人所认为的幸运的态度，是重构的能力，即观察与预期不符的情况，并将其转化为有益的东西。
*发现自身天赋的人，更有可能形成对自己人生目标的清晰认识，并制定实现目标的一系列计划。
08.找到属于你的导师
*导师的4个作用：
识别、鼓励、协助、督促。
*导师是被指导者心中的大英雄，我们每个人都有自己的英雄，可能是父母老师，教练，也可能是同学或同事，这些人的共同特点是他们都是我们崇拜的人，此外我们心中还有许多素未谋面的英雄，他们的事迹激发了我们的想象力。这些人激励着我们，让我们惊叹人类潜能创造的奇迹，他们让我们看到了更多的可能性，也点燃了我们的激情。
09.只要动身，永远都不会晚
*在这一节作者用了很多例子来佐证题目。比如苏珊.杰菲斯从40岁开始写作生涯，写成了《战胜内心的恐惧》等很多本畅销书；比如65岁时获得大学历史学位的哈利亚特.杜尔，她在73岁时还获得了美国国家图书奖……很多的例子都佐证了，只要开始永远都不晚。
*作者说你认为已经晚了的基本原因之一，是因为你相信生活是线性的。就像我们行驶在一条忙碌的单行道上，我们就别无选择，只能继续前进。然而作者给我们举的这么多例子都清晰地表明人类的生活不是线性的。
*作者讲自己的母亲，她在86岁时因中风去世，她在世时看起来要比实际年龄小10~15岁，对他人和周围的世界有着不竭的好奇心，她跳舞阅读，聚会，旅行，她的智慧与幽默，让她身边的每一个人都很快乐，还激发着他们的个性，不管生活多么艰难挣扎和危险，她都保持着明亮充沛和纯粹的乐观态度，她的生命能量和热爱永远不会减少，她总是有新鲜的事情可以做，总是在学习新的技能。她的生理年龄和实际年龄都存在着本质的差别。
*我们可以通过锻炼和营养，照顾好自己的身体，从而改善真实年龄。
*然而最好的消息是大脑的生理发育不是单向的线性过程，我们大脑到我们拥有第1辆车时也不会停止发育。
*冥想可以加速大脑持续不断地生成新细胞。
*“雅活园”的例子：老少两代结成“阅读伙伴”
【冥想】【大脑会持续不断地生成新细胞】
10.选择职业还是爱好
这一节主要的两个观点是：
1、天赋不是一定要成为自己的专业，更不是一定要成为职业；
2、天赋未必能帮你赚钱，爱好未必让你富有。也许你还会为你的天赋和爱好花很多钱，因为你喜欢。【想到了摄影爱好者好利来的老总罗红】
11.未来的教育，实现天赋的教育
作为一个教育工作者，这本书很多文字让我看在眼里扎在心里。作者说，太多的教育改革运动都把老师排除在外了。看到美国人也这么说，我貌似多少感到了一些心理平衡，至少这个问题不是我们独有的。
***许多政策制定者的错误在于他们相信面对未来的最好教育是改良之前的做法。教育包括三个主要过程：课程，这是学校期望学生系统学习的内容；教学，这是帮助学生学习的过程；评估，这是判断学生学习效果的过程。而目前实行的大多数改革运动都只关注了课程和评估。
【但教育过程中的指导和培训是教育这个生命系统中的重要动力】
***在大多数情况下，政策制定者并不理解教学在提升教育水平中的重要性，基于在教育界几十年的工作经验，我觉得提高教育的最好方式主要不是改善课程，也不在评估方面，虽然这些事情都很重要。我坚定的认为改善教育最有利的方法是，投资改善教学环境和优秀教师的地位，如果没有伟大的老师，就不会有伟大的学校，正如很多表现糟糕的学校并非没有课程标准和大量的标准化考试。
*教育不需要改革，它需要的是变革。教育变革的关键在于个性化，而非标准化，在于发现每个孩子的天赋，并让他们实现成就，让学生置身于他们想要学习的环境中，让他们在其中可以自然地发现自己真正热爱的东西。
*作者妻子特里所在的利物浦一个低收入区的一所小学的例子。他们拥有一批世界顶尖、热心教育的教师，以及一位颇有远见的校长。
*瑞吉欧教学法。这种方法要求教师将孩子看作求知好学、足智多谋、充满潜力的个体。课程是以孩子为导向的，教师要根据学生的兴趣所在进行教学，学校的环境也是这种方法中的一个重要教学工具，教师会在房间里放满戏剧陈设工作桌以及营造多种，能让孩子在其中交流和解决问题、学会有效沟通的环境。
***事实上教育的真正挑战就在于复权给充满激情和创造性的教师，以及激发学生的想象力和学习动机。
*21世纪的教育课程必须从根本上加以转变，第一，我们需要消除现有的学科等级结构，第二我们需要质疑整个“学科”的概念，第三，课程应该是个性化的。
好老师总是明白，他们真正的使命不是教授学科，而是教育学生。
事实上，我一直在践行做个好老师。
