未央区九年级第二次联考结束了。 学生的每次考试或测试之后，教师一般都应安排试卷讲评课，因为试卷讲评课起着帮助学生进一步理解知识、熟练技能、查漏补缺、总结经验、拓宽思路、揭示规律、提高能力的重要作用。
试卷讲评课是各科教学的一种重要课型，其根本目的是纠正错误、分析得失、巩固提高，具体分解为如下几个具体目的：
分析各个试题考查的目的、所覆盖的知识点及答题的基本情况。总结解题的思路与方法，归纳试题的各种解法并从中比较出最新颖、最简练的最优解法，从而拓宽学生解题思路，使学生学会寻找解题的捷径。指出解题中普遍存在的问题及典型的错误，分析解题错误的主要原因，制定防止解题错误的措施，使学生今后不再出现类似的解题错误。帮助学生学会对一些较重要的、典型的题目从不同角度进行解答，并从中总结出解题的规律与方法，使学生能够触类旁通，举一反三，提高分析问题、解决问题的能力。通过讲评加强师生之间的交流与相互理解，有利于老师改进教学方法，促进教学成绩的提高。讲评课不能就题论题，对学生容易失误的试题要多角度、多层面引导学生思考，同时注意知识的拓展、深化。
今天参加了未央区九年级第二次联考试卷分析会。有幸听到了经开第一学校九年级语文杨康老师的试卷讲评课。收获颇多，对于我的教学启发很大。因此一下课，我积极和杨老师进行了探讨。当老师选去了试卷中的几个典型试题。积累运用部分的语段综合，说明文阅读中的选择题，以及文言文的实词和虚词。重点突出，单点突破，课堂目标十分清晰。每一个板块的选取，杨老师根据2019年的中考说明出示命题意图，并且对学生的答题情况进行分析，然后进行辨识训练。尤其在说明文的讲解中，针对客观选择题的出错率多，杨老师列举了近几年的中考题型，鼓励学生合作分析，最后归纳出题型特点，给出解决的方案。然后进行变式训练，让学生清晰地掌握这一类题的做法。
杨老师敏锐的捕捉了中考的新变化。对说明文阅读下一步的题型进行了预测。叮嘱学生，2019年有可能考到非连续性文本，并且和学生一起探究非连续性文本的特点。有很强的预见性和前瞻性。在文言文的这个板块，重点对名词用作动词，名词作状语这两个最难的现象进行了分析和对比，学生弄清楚如何来进行辨析。整个课堂干净利落，不拖泥带水，重难点突出。值得在场的所有初三老师学习。我今天也就是奔着这节课来的！
