一直以来，在教学方面觉得自己很优越，觉得自己是一位称职的合格的生物教师，听了北京师范大学余胜泉教授主讲的《互联网时代的认知与学习》，巨大的压力、危机感扑面而来，生在“互加”时代，却不是很明白“互加”的作用及影响，正如余教授所说“科技不能取代教师但是使用科技的教师却能取代不使用科技的教师”，使我感到不安，作为新时代的教师，远远没有为今天的工作需要做好准备，好在教授在后面的分享中给我们指出了努力的方向，让我们又重新看到了希望。下面是我在听课中的收获及感悟：
1.新时代的教师需要不断更新自己的基本知识结构。现代人适应世界的认知方式在发生根本性的变革。认知是构建教育大厦的基础，人的认知方式的裂变，必然导致教育的革新。不善于利用互联网是非常滑稽的，也是不可思议的。互联网延伸了人的大脑，复杂社会的生存呼唤人机结合的教育智能，内脑加外脑才是一个人聪明的标志。历史证明没有任何力量能毁掉下一代除了不懂如何教育“下一代”的“上一代”，在信息化社会中，教师的教学活动需要一定的知识结构，就是整合技术的学科教学知识知识框架。
2.不用固步自封，用心倾听技术时代变革的声音。作为信息时代的教师，一定要紧跟时代的步伐，紧紧抱紧全球化和信息化这两条大腿，跟上时代发展的脉搏，信息技术对教育产生革命性的影响，必须高度重视，如今的学生是数字原住居民一代，教师需要紧跟上学生的步伐，因为数字原住民一出生就面临着一个无所不在的网络世界，网络就是他们的生活，数字化生存是他们从小就开始的生存方式，他们无时无刻不在使用信息进行交流。他们的阅读方式与习惯在发生深刻的改变，而阅读方式的改变必然会使认知方式发生变化，他们喜欢快节奏的非线性的信息获取方式，更喜欢主动的学习而不是被动的学习，而互联网时代，要让学生学习目前还不存在的知识，所以作为新时代的教师必须教给学生三种技能，（1）教学生学会处理海量信息，（2）教会他们从幼儿园开始进行全球交流，（3）教学生学会学习，懂得如何自我导向学习。我们必须掌握新的学习工具我，们无法逃避信息时代。
3.教师要明白未来学习方式的转型。未来的学习是泛在，因为网络无处不在、学习无处不在、技术无处不在。未来的学习是主动的、深度的，富有挑战性、培养智慧的深度学习将成为课堂教学的重点。教师要转变获取知识的方式，从原来关注“双基”（基础知识与基本技能）向关注“四基”（基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验）“四能”（能发现问题、能提出问题、能分析问题、能解决分析问题的能力）转变。
未来的学习是个性化的：精准诊断、智能推荐。 未来的学习是情景化的、虚实融合的。未来的学习是社会化的、跨越组织边界的。未来的学习是协助的、协同的。
4.未来的教师应以知识为中心，构建社会认知网络、连接就是学习。
学生带电脑上学，人人拥有电脑将成为事实，教师作为知识垄断者的权威地位被彻底打破，任何学习者都可以凭借网络获得丰富的信息资源和广泛的人际互动交流机会。这一事实促使我们对于教育者自身所承担的角色进行新的思考。首先是教与学的关系的挑战：过去学生是学习的旁观者、现在学生是学习的参与者和构建者，新的学习方式层出不穷如翻转课堂、mooc、webQuest等，学生的主体性不断增强。其次是从个体工作到群体协作，教师成为学生的领导者、服务者、帮助者、知心朋友。
总之，作为新时代的教师，我们要不断更新思想观念，突破旧的、传统的教育观念、教育模式、教与学的方式，用“创新型学习”取代“维持学习”将更多的精力用于教会学生学会学习未来知识。
