休完产假回到学校，又重新接手了原来的班级。正式上班第二天就迎来了一次小考，翻翻其他班的试卷，再翻翻我们班的，叹了口气，唉，“收拾”书写吧。
而对于我来说，最头疼的就是书写该怎么教。作为一个非师范专业、非语文专业的语文老师，简直是书法教学的门外汉，更何况我自己的字写得也不漂亮，哪有信心去教好学生。
不过，笨老师总有笨老师的办法。其实我内心早就有过一个想法，只是迟迟没有下定决心：何不陪学生一起练字，师生互相监督，共同进步。纠结了几天，怀疑自己能不能坚持下去，如果自己坚持不下去不是打了自己的脸，以后还怎么开展教学？最终，决定逼一把自己，或许有学生的监督，自己也能把字练好。
于是，我跟学生和家长们约定，每天练字，多少由家长与孩子们自己决定，可以自己写也可以描字帖，然后发到群里，互相监督。说到做到，当天我就练了一张发到群里，晚上就有家长发了孩子们练得字，我数了一下，大概二十个左右。我没有急着说什么，不声不响，连续又发了几天，陆续又有家长开始发，每天有一大半的家长都在跟我一块“打卡”，我适时的表扬和激励了一下孩子们，自此，我们仿佛有了一种默契，每天很多家长自觉打卡，有时候白天事情多没有时间练，晚上看到家长们发了学生们练字的情况我也不好意思偷懒。连我自己都没想到，我现在已经跟孩子们一起练字一个多月了，几乎没有断过，哪怕周末也不忘记。过了一段时间，我发现孩子们的字果然有了长进，字体且不说，至少干净整齐多了，更令我惊喜的是，原本有个孩子写得字又脏又乱，作业都看不出写了什么，现在已经能把字写得有模有样。
连续写了一个月，我自己感觉有了一些倦怠心理，好像有些后劲不足，大概学生们也会出现这样的感觉，是时候来一次小比赛了。周一下午有两节语文课，我精心设计了书写纸，拿出一节课来进行了一次班级的书法比赛，为了让结果公正，请了其他班的语文老师来评选优胜，班主任曹老师还给孩子们准备了很不错的奖品和奖状，又邀请了两位领导来给获得“写字小明星”孩子颁奖，引得其他孩子一阵阵羡慕声。我告诉孩子们，如果羡慕这些得奖的孩子那就继续练，以后我们还会举行第二次、第三次、第四次比赛，你们只要好好写字，都有可能得奖。
我发现，孩子们的可塑性出乎我意料的强，连续练了一个多月我的字尚没有什么明显起色，但是有的孩子已经颇有小书法家的样子，横竖撇捺间有了一些风采，作为老师感觉惭愧不已。
我们的练字还在继续，我坚信只要我们继续下去，定会有所成，我也有信心陪孩子们坚持下去，以后我还会陪他们一块读书，一块写日记......
