发现吉米国际创信教育

一、吉米国际创信教育20年做了三件事，愿与同仁分享:

1、发现了汉字易学的规律，总结出了“悦读识字法”，解决了一年级认完3500字的问题。

2、发现了语文易学的规律，总结出了“悦读识字——结构阅读——自性作文”三位一体的学习体系，解决了语文学习科学化的问题。

3、发现了弹性教育的规律，总结出了“优势导航——集体跳级——弹性学制”个性最优化发展的教育模式，解决了学校教育供给侧结构性改革的方式问题。

欢迎诸位朋友就以上问题共同研究

吉米国际教育集团濮阳创信实验学校为什么连年有“少年大学生”涌现出来？

无疑弹性学制起了关键作用。但弹性学制的灵魂却是弹性教育和弹性思维。《创信育人八自法》是其秘密！

二、吉米国际教育集团创信实验学校育人八法

尽早认字、自主阅读，

正向思维、自信自强，

要事第一、自觉自律，

敬佩老师、自爱自省，

玩学有度、自学自育，

内心舒展、自动自发，

孝顺父母、自理自立，

谦和上进、自助自新。

三、吉米国际教育集团创信实验学校让学子卓越成长的10条秘密

1、快乐学习：让学习活动充满情趣，让阅读、思考和表达情不伯禁地发生。

2、爱与自由：让教师在工作永葆谦和微笑的姿态。让每一位学生按照心仪的方式自主成长，让师生之间充满爱与自由。

3、身体力行：教育归根到底是做的科学和艺术。从校长到教师，人人都把每天读书一小时做到位就是最好的课程。

4、自动自发：凡属自己能做的事情一定要自己做。让生命的活力在自食其力中全面释放。

5、正向积累：适当地发扬自己的优点，具体地纠正自己的不足。向着心中梦想的方向每天进步一点点。

6、读行合一：每天一个小时的经典晨读和每季一次的一日游玩，让师生在阅读和阅历中丰厚心智。

7、自我反思：学习与成长永远是每个人自己的事情，不经由自己觉悟就无法真正成长。每天写日记、教师写教后记和学生建立错题纠正本是师生的日课。

8、均衡营养：在一日三餐中汲取均衡营养，让吃饭饮水 都成为课程。

9、文体活动：唱跳逗玩之中让师生的身体更健康、精神更丰富多彩。

10、文化环境：以森林校园、书香校园为亮点的创信教育新校区，为师生的成长创造了天天天才、人人人杰的文化氛围。圣贤塑像无声的唤醒和花草树木构造的无字天书，形成的致良知的心学道场天天让师生无形中自然成长。

吉米国际教育集团创信教育，让生命真正成长。

四、提升学习力之习惯策略

1、以学为先 专心致志

2、随机而学 惜时勤奋

3、周密计划 忙而不乱

4、善于阅读 科学高效

5、统筹规划 平衡发展

6、善做笔记 精心总结

7、作业规范 精致严谨

8、合作学习 助人自助

9、独立思考 发现规律

10、自我完善 自动自发

五、吉米国际教育集团创信教育课程特色

（一）根于识字的创信语文系列

1、悦读识字：以《独体字经》为龙头的悦读识字课程，基于认写分开的原理，认字先行，能让3-5、5-8岁适龄儿童乐认字、快认字、多认字，自能读书。百字认完常用字、从此能读天下书是悦读识字法的效果表达。

2、三度阅读：在悦读识字基础上的通识快读、经典诵读、经构精读、主题品读和创意猜读，从宽度、深度、高度三个维度让学生达成自能读书的水平。

3、自能习作：在三度阅读中积累的知识点和能力点交汇生成的语言表达力是语文学习的最好结果。口头表达和文字表达是在三度阅读活动中自然生成的，因此而成的习作能力是创信语文的归宿。

（二）基于速算的创信数学系列

1、爱心数学：以对应算盘实操为基础的《爱心数学》系列课程，能让3-6岁儿童自然觉解数的奥秘，在玩学算牌中快速口算100以内加减乘除。

2、分合易算：在爱心数学自然觉解数的奥秘基础上，引导学生进行“一题多算”的创造性思维训练，从而爱上数学。在使用“创信码”速算中培养学生的创造力。

3、式化优学：打破教材的年级界限，以类序化，整合教材，三年学完小学数学、两年学完初中数学。在式化优学中启迪并激发学生的创造性学习力。

（三）艺术类课程系列

以美文、美音、美形、美色、美心为特征的美育课程，重点设置书法、太极、古筝、象棋等项目。

（四）以国学为载体的人文课程系列

以千古第一完人王阳明的心学为魂，贯通儒释道多家学说为一体而构成“创信王道”课程系列。重点修学《孝经》《孙子兵法》《论语》《鬼谷子》《止学》《传习录》《道德经》《金刚经》《黄帝内经》等。

以上四大课程系列构成了吉米国际创信教育从幼儿园至小学到初中的课程体系。

六、吉米国际教育集团创信教育特色

1、中国唯一世界第一的创信力弹性教育研究实验中心；

2、现代学校教育模式和中国传统私塾教育相结合的弹性学制；

3、兼容多种层次的自主择班制模式，让每一个孩子都有成长机会；

4、引领师生终身幸福的四大理念下的四项课程体系；

5、五种力量综合参与的同创共享模式：国、家、校、班、自。

6、六因相合的全人教育信道环境：天地 国家 人物。

七、吉米优脑创信悦读力

1.通识快读：通顺流利地阅读各类文章、报纸、杂志，广泛快速获悉各类知识，好读书不求甚解，重在养成阅读习惯。

2.结构阅读：按照人、事、景、物、情和诗、词、联、赋、文的交合点，形成阅读能力结构，不断加大宽度、深度和高度。这一阅读训练是创信语文教学的一个独创体系。

3.经典诵读：把智慧嵌入在脑子里，使圣贤文章如出我口。

4.深度研读：以苏东坡八面受敌读书法为指导，围绕阅读对象进行精细化解读。诸如对四大名著，要反复读、不仅读原文，还要读名家评论，还要质疑批判等。

5.创意悦读：在上述阅读的基础上创造性地对文章进行再想象、再创造，以穿越时空和改变形式的方式进行阅读。在想象情节、改变顺序、变化体裁中发现新意，再创佳品。

以上五种方式是创信新语文的教学方式。

八、吉米优脑创信悦读识字与分合易算教学法的相通性

1、教法原理是相同的

教无定法

教必依法

因势取法

实践创法

2、教学方略是一致的

因材时教

变序整合

知新温故

教少致多

3、教学思维方式是共同的

类化 量化 序化 式化

4、课堂教学程序是相似的

定向 导学 反馈 修正 迁移

5、课堂调控要素是共同的

九、两线三体四要素

认知线和活动线

主体、客体、媒体

情景、美感、赏识 、奖励。

十、吉米优脑创信课程教学的共性规律与原则

吉米国际创信教育核心课程有着诸多的共性规律，由此也形成了相应的原则。

1、动：动态课堂是创信课程教学的一个共性特点。

儿童天性爱动，顺之则活，逆之则僵。顺动而导，以动带动，则课堂教学必然生动。

2、合：合作共享是人的内心共需。独学而无友必孤陋而寡闻。在学习过程中顺应合作的内求并真正学会合作，在合作中共享学习成果，是创信教育的一个特点。

3、全：站在全人生指导向高度关注学生的全面发展和全程优化，是吉米国际创信教育课程的一个特征。全脑教育、全息教学、全程优化、全面发展，让每一位学生在共同学习中实现基于自身的真正内化式成长是创信教育的一个秘码。教学不经由学生自己的内化而自主成长，就没有真正的学习。所以教学过程中，教师在面向全体的同时更要尊重并关注个体、指导个体。

4、做：一切知识、能力要转化成个人素养和智慧的重要的也是唯一的途径是学生自己的做。做中学、做中悟、做中通。做就是体验与觉悟，只有体验与觉悟才会学为己有。在课堂上让学生说出来自己的思考过程与结果是最好的“做中学、做中悟、做中通。”用嘴巴思考问题，让学生在“说”中练勇气、练技能、练口才、长信心、长志气、长智慧。

5、易：在简单中变化生命，是教育的至高境界。一切的教育和教学都要为了并能够实现学生的卓越成长并终身有益。因此，课程设计和教学过程中要时刻并始终关注四个关键点：兴趣、信心、方法、习惯。爱心数学和悦读识字对“爱”与“悦”的突出与强调，其终极目标就是要在识字与速算中变化出学习兴趣、成长信心、思维方式和良好习惯。教学内容不一定非要繁杂、考试评价不一定非要严苛，但一定要让学生感兴趣、长信心、会思考、成习惯。

以上五个方面是任何学科教学中都务必要关注、顾及并要确保实现的。如此教学才能实现吉米国际创信教育“尚正求真 创学立信”的办学灵魂！

【悦读识字法】在“语文为王”的新时代开启了“学习语文”的新体系。首先是“悦”，让孩子喜欢“认字”，同时是“读”，让孩子能够“认字”。在“悦读”中不仅做到了“认字”，而且是奠定了学好语文的基础。

语文最基本的“读功”，是一种学习的“童子功”。在“认字”中修炼“读功”，是从两个方面夯实学习语文的基础，一是因为认了字而有办法读书，二是因为“读功”好而有能力读书。“方法+能力=学习力”。这就是《悦读识字法》为什么能够让杰出儿童批量涌现的根本原因。一言概括：“悦读识字法，内圣外王经。修炼学习力，宝藏《汉字龙》”

吉米国际创信教育悦读识字法，是吉米国际创信教育创始人王运昌先生历时15年精心研制成的一套识字方法。他根据汉字和儿童身心发展特点异步对应的原理，提出了认写分开的识字主张，让3到8岁的儿童，只认字不写字、先认字后写字、多认字少写字、会认字写好字，分类分步的学习汉字，创造性地突破了汉字难认汉语难学的历史难题，并将研究成果编撰成书。根据吉米国际创信教育十多年的教育实践，现在可以明确一个结论：任何一名身体健康智力正常的5-8岁儿童，都能够在21天时间内熟练认读840个常用字，500个成语；都能够在10天之内，熟练认读256个独体字，116个全独体字成语。在此基础上进一步学习汉字，即可实现“百日认完常用字，从此能读天下书”的认字效果。

与其它识字方法不同的是，吉米优脑创信悦读识字实现了教材教法和理论实践的整体创新，在学字认字的过程中，还对有益人生的38个良好习惯、影响中国历史的100位名人、以及良好的思维学习方法进行了整合式感受。

认字是阅读的前提和基础。不认字的阅读仅仅是图文观察和猜想。

汉字的形态特征、构形方法和字频特点，决定了汉字的等级规律。256个独体字、201个部首字、300个基本字，整合出来501个高效能字，为婴幼儿识字确定了一个量化标准。320个表形表声字，为儿童类化识字揭示了规律。我结合汉字的这些特点，根据儿童的年龄特征和身心特点，创编了一套《悦读识字》教材，在一年有效时间内能让4-6周岁儿童熟练认读3500一4000常用字。这一实验坚持了18年，并在此基础上进行了12年的弹性学制的实验研究，3-4年即可完成小学的语文、数学等课程的学习。1998-2004年期间参与学习的学生，目前已经进入大学学习，15-16岁升入大学的学子已经有20多人。其中升入清华、北大的学生4人。年龄最小的杨惠15岁于2015年升入大学。16岁的林运欣，高考成绩680分，位居濮阳市理科成绩第7名。万冰洁17岁升入清华、陈宇琦17岁升入中国财经大学等。创办人儿子21岁大学本科毕业，目前正在英国攻读硕士，待拿到博士学位也不过25岁。

事实证明，早识字早读书的理念是可行的。

——摘自香港吉米国际创信教育王运昌校长微博