不少小学生的家长非常焦虑：孩子在课堂上集中不了注意力，什么事都坚持不了多久，对课堂的纪律和老师的要求常常置若罔闻。对此，子曰教育专家指出，这与孩子的同伴交往缺乏有关。
家长困惑
孩子上课就是不能遵守课堂纪律
一个偶然的机会，8岁的赫赫在小区沙坑里玩，被7岁的萍萍看见了。挣脱爸爸妈妈的手后，两个孩子在沙坑里玩得开心极了。过了一会儿，6岁的巍巍也来了，3个小伙伴从4点开始玩沙子，一直玩到天黑了，才被各自的父母接回家，相约第二天接着一起玩。
孩子们在一起玩，家长们则交流起育儿经验来，孩子上课注意力问题成了家长们共同的困惑。赫赫妈妈说：“孩子上三年级了，还跟上幼儿园一样，对课堂纪律和老师的要求总是心不在焉，经常忘了写作业，头疼死了。”萍萍妈妈、巍巍妈妈也有同感：“我们小时候上课纪律可好了，总受老师表扬，可现在，老师三天两头找我告状，让我说说孩子，上课遵守纪律，好好听讲。我们快磨破嘴皮子了，也没多大效果，真不知道该怎么办。”
原因剖析
缺乏同伴交往导致孩子的注意力不集中
“我认为这代表了一大类现在不适应学校生活和群体要求的孩子。”子曰教育专家说，“他们的家长搞不懂孩子为什么那么不听话、不懂事，或者认为孩子就是故意胡闹，对着干。他们不知道孩子的核心问题，是没有适时地社会化，没有适时地融入同伴群体，没有能亲密交往的同龄伙伴。”
子曰专家指出，别小看了孩子的同龄伙伴问题，儿童间的交往是促进儿童发展的不可或缺的因素，与同伴的交往经历决不是由某些儿童享有而不被另一些儿童享有的一种表面的奢侈品，同伴关系对于健康的认知和社会性发展是绝对必需的。大量研究文献表明，同伴关系有利于儿童社会价值的获得、社会能力的培养以及认知和健康人格的发展。
首先，同伴可以满足儿童归属和爱的需要以及尊重的需要。马斯洛认为，归属和爱以及尊重的需要是人类基本需要的一部分。儿童在同伴集体中被同伴接纳并建立友谊，同时在集体中占有一定地位，受到同伴的赞许和尊重而产生一种心理上的满足，这有益于儿童的发展。
其次，同伴交往为儿童提供了学习他人反应的机会。儿童在与同伴交往中学习如何与他人建立良好关系、保持友谊和解决冲突，怎样对待领导与被领导的关系，怎样对待敌意和专横，怎样对待竞争与合作，怎样处理个人与小团体的关系等等。
“由于缺乏与同龄同伴交往交流的经历，不能融合于同伴群体的孩子，则会出现种种适应的问题。”子曰专家说，他们由于适应不了群体的要求，所以被排斥在群体之外，因而不能获得很多心理需求的满足，如被接纳、被尊重、被赞赏、被帮助、被信任等等。他们没有相应的荣誉感、合作意识，他们也学不到很多群体生活的规则和人际交往的技巧。群体带给他们的不是向往，而是恐惧。因此他们要远离群体，逃避群体，他们也就不知道也不在意群体的要求，就显现出诸多我行我素，肆意妄为等完全自我中心的行为，他们不想也不知道应该怎么做，才能在群体中有地位、有荣誉、有价值。
专家建议
一定要经常带孩子出去和小伙伴玩
在家庭教育观里，一定不要把孩子的学习看成唯一重要的。作为一个小学生家长要非常看重孩子和同龄伙伴的关系，有了这种良好的关系，以后的身心当无大碍。家长要喜欢孩子出去和小伙伴玩，也特别欢迎孩子带小朋友到家里来玩，不管他们把家里弄得多乱，只要开心、只要亲密就行。子曰专家说，“我也建议家长们一定要经常带孩子出去和小伙伴玩
有本译作，曾记述了一个名叫克里斯朵弗的孩子。虽有可爱的双亲，却难耐缺少同龄玩伴的孤独。最后，竟导致他除了结交一位无所不谈的“猫朋友”外，还借助心理的幻想，结交了一位虚构的朋友——罗兰。他同罗兰平等地交流情感，彼此无微不至地关心……直到克里斯朵弗为此而离家出走了，才使父母大吃一惊：第一次发现了孩子需要的不仅是父母亲，更需要平等相待的朋友!这敦促了他的父母的醒悟，他们不仅表示欢迎克里斯朵弗同同龄小朋友密切交往，还表示愿意同儿子像朋友一样相处，这不仅唤回了出走的儿子，更赢得了他们从未赢得的儿子的信任。
“不要蔑视孩子结交的小朋友，不要有意无意地封闭孩子的同龄小社会，父母要尽可能关照和制造机会，帮助孩子获得一个完整的童年，也为孩子的未来建立一个智慧与情商高度和谐的世界。”子曰专家说，前苏联作家奥斯特洛夫斯基曾经说，要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活。要记住，是集体教育了你。哪一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。
家长支招
多带孩子出家门主动招呼别的家长
怎样带孩子出去和小伙伴玩？子曰专家根据个案辅导的经验提出了几条解决方案。
家长首先要带孩子出门去玩。孩子都是爱出去玩的，之所以他们成了家中的“小囚犯”，关键在于家长懒得出门或者觉得出门陪着孩子玩忒累。只有家长肯带孩子出门去，就给孩子结识小伙伴创造了机会。
家长要主动跟别的家长打招呼。带着孩子出了家门在小区里玩，如果有小朋友或者家长走近，家长不妨主动跟别的家长打招呼，并表示欢迎小朋友一起玩。这样，家长之间的交流便减少了隔阂，才能为孩子们下次一起玩耍创造机会。
主动让孩子约好伙伴一起玩。家长们的第一次交流一定要记住互留对方的联系电话。这样只要孩子有空闲时间，可以建议孩子主动约小伙伴一起下楼玩耍。孩子们一起玩耍的次数越多，交情就会越深。他们也会在交流中建立群体关系，从而培养团体合作意识。
家长不用担心孩子玩不到一起打架什么的，这些“小问题”孩子们能自行解决。只要孩子们在一起玩，也不用他们陪在旁边闲站着了。家长们也彼此放心让对方带着自己的孩子出外游玩，孩子高兴，家长也轻松了许多。
家庭教育实例
孩子交到“好朋友” 教育效果事半功倍
女儿从托儿所回来总是急急忙忙去街角那间裁缝铺找红砖姐姐玩。“红砖”是刘裁缝的女儿，五岁，胖胖的，很可爱。他们一家三口挤在一间屋里，白天收活做衣服，晚上睡觉。小刘师傅手艺很好，我在那儿做过衣服，很合适。他说想干几年赚了钱回老家盖房子，就给孩子起了这个名字。
刚开始楼里好几个小孩儿跟红砖玩，后来有些孩子站得远远的，听说怕“不卫生”。我觉得太夸张了，小孩子太干净了免疫力下降，反而容易生病。我鼓励女儿找她“红砖姐姐”玩，两个小女孩儿坐在出租屋角大床上用下脚料玩得不亦乐乎：粉色的绸料绑头上当发带；蓝底白圈的真丝系手腕上当“手表”；稍大点的花布给布娃娃做裙子、当围巾。看她们玩得开心，我放心地回家做饭。
我让女儿请红砖姐姐到家里来玩。女儿很大方地把玩具、画书、零食都搬出来，俩人抱着薯条、棉花糖，“叽叽咕咕”，一边看一边哈哈大笑。没一会儿又趴在地上玩开车，女儿开“起重车”，红砖开“大公共”。没五分钟不到就开仗了，“我想开大公共，那是我的生日礼物。”女儿哼哼着。我告诉女儿，“你是小主人要学会谦让。来，咱们一起玩，一人当司机，一人当乘客，一人当警察指挥交通，你们自己挑。”小姑娘们被这个游戏吸引了，女儿大方地说，“姐姐先挑。”
“红砖姐姐”可不能老玩，有很多事要做：买面条、打醋买酱油，还要帮妈妈剥葱洗菜。我鼓励女儿跟小姐姐一起做，小姐俩拉着手一起去，还学会了砍价。买完东西剩点零钱，小姐妹商量着“买水果糖呢还是买冰棍？”精打细算，统一意见，买好吃的，美滋滋回来了。
女儿慢慢有了些变化。我洗菜时，她会踮着脚把水拧小，“开这么大好浪费。”看到垃圾桶里的白菜叶子，她建议说，“这个包包子可好吃了。”裤子破了，她说，“妈妈给我补个小熊猫。”我把破洞补上，然后贴个熊猫图案的小布贴，她高高兴兴穿出去了。从托儿所回来会从兜里掏出个苹果给红砖姐姐，“我的下午点心，给你留的。”然后睁大眼睛看着姐姐吃，舔舔嘴巴，“甜吧？给我咬一口，行吗？”俩人你一口、我一口一直吃到核。
红砖要上学了，我买了一些书给她，小裁缝谢了又谢，转天给我女儿做了件小衬衣。粉底子上撒满了栀子花，领子上镶了一圈白色小珠子，口袋上贴了“红蝴蝶”。女儿超级喜欢，白天上幼儿园穿，晚上抱着睡觉。
不久这片开始拆迁，某天早上裁缝铺子搬走了，第一个发现的是女儿。她兴高采烈找姐姐“吹肥皂泡”，发现大门上锁，居委会李奶奶说他们搬走了。女儿沮丧地回家，找茬儿大哭了一场。再后来，我们搬走了，那片房子全拆了。可惜没给小姐妹们照过相，只有那件粉色小衬衣一直挂在女儿衣柜里，谁要也不给。
