本周上课的主要内容是《冰融化了》和《水能溶解多少物质》
《冰融化了》一课则是观察从固态的冰到液态的水这一过程的变化。通过提问：给冰加热会有什么现象？引入本课冰融化了，继续追问：冰会融化，那怎样可以加快它的融化呢？大家一起讨论，提问冰融化温度会发生什么样的变化，提问如何去设计实验，接着给孩子观看实验的微视频，我在上面做演示实验，让孩子们观察冰融化过程的变化，以及温度的变化。接着引导学生完成活动手册，本课也是水三种状态相互转换的总结，要引导学生去认识到我们前面学习的水蒸气以及今天学习的冰都是水的一种形态，在这个地方学生理解会有一定难度，特别是水蒸气到冰的转化，要适当的讲解和引导。本课还通过回忆前面的内容，比较冰，水，水蒸气的相同点与不同点。
《水能溶解多少物质》
本课的导入部分，我先出示图片，请同学思考杯子里有什么，然后引出杯子里除了可能是纯净水，也可能是溶解了其他物质的水，比如食盐，小苏打等，然后提问学生哪些属于可溶解的？进一步巩固学生对于水的溶解性的认识，并理解溶解与不溶解的区别。 接着我提问学生，你知道还有哪些物质是能溶解在水中的？学生根据已有的生活经验，会说到白糖、红糖等，属于可溶解在水中的。根据学生的回答，我进行补充说明小苏打，并出示实物，让学生观察。然后以在水中不断加食盐的实验，让学生思考它能不断溶解呢？（让学生进行猜测） 接着我开始进行探索，让学生观察并学会采用“平勺等量”法，并进行搅拌的规范操作，在进行演示实验时，我会让学生注意水量，并且让学生上台来操作，学生积极性高，让其他学生来做实验，学生也观察得更仔细。 另外，在进行实验时，我出示了班级记录表，让学生分组完成食盐和小苏打的溶解实验，并且注意小组观察员一定认真观察，在杯中溶解后，再倒入下一份。
在实验时，我也观察到一些值得注意的地方： 1.部分小组杯中的水量会出现过多、过少的情况，因此就会出现一些小组溶解得快，一些小组溶解得慢。 2.个别小组会不小心将纸上的材料弄洒在桌子上，这样也会导致实验的时间过长，影响小组实验的数据汇报。
