科班教授
文/邹航
大学的课堂里，最不缺乏的便是一个个冠以“教授”为名的师者，他们自信的站在所谓的荣耀下，进行着一场与你、与我的谆谆教学，而当你们回想起那些曾受育于教授的课程，又有多少能负其名呢？
一年前的我，就产生着这样的疑问。那是我在完成必修课程上，选修的一门阅读写作的课程。我是典型的文科生，但是所学专业与其选修课程还是存在着不小的鸿沟。
在开课之初，这名教授似乎就对我们进行过所谓的背景考察，而据周围人的反馈，这个班的确是以理工专业为主。但是，站在面前的现实是，我们中的大多数的确是偏文科居多，但是，可悲的现实却是，教授先入为主，将我们的思维理念定势于理科生，而这场闹剧由此开始。
那堂课，教授讲演的是“西方美学与中国文学生态的现状分析”。看到这个题目，我们一众人等中，绝大部分人都傻了眼，美学与文学摆在一起谈，似乎...。虽然严格意义来说，它们并不是毫不相干，但是从血脉以及传承的基因来谈，它们又泾渭分明。一个舶来品来审视传统文化的根须，本就有些牵强。
教授见大家似有些尴尬的眼神，便开始了自己的叙说：“要论西方的那些美学啊，大家其实可以多看看历史书本、一些画册，比如文化复兴，但丁的神曲啊，大家都可以读读，这些东西就是美学......。”
林林总总的向大家说了一大堆，讲堂下，同学们开始出现了膜拜而又略期待的眼神，见到大家越来越高涨的“求知欲望”，而教授似乎也从心底里赞同自己的想法，他慢悠悠的举起一枚半截粉笔，轻咳一声，仿若刹那间，变为了一个旧私塾的学究。
“前面我们谈到美学，西方的美学的确是美不胜收。但是，中国的文学生态也不失为世界历史上浓墨重彩的一笔，孔孟、周作人、莫言，他们都是构建这个完整文学生态，不可或缺的人，那些优美的字段篇章，大家要好好学习，成为他们一样的大家。”
至今，我仍记得，话音刚落之时，众人那激动且热忱的掌声，邻座的女生更是面带仰慕之色，使劲的鼓着掌，那掌声持续了很长的时间，也许那一刻于很多人而言是非常享受的一刻，但是对我来说，却是异常难受，觉得比一个世纪都要满长。
看着周遭同学陷入教授制造的这场自我编制的幻梦，我颇有些自嘲的翻阅着一本若干年前的《高中生优秀作文》，想象着那一行行的金句，在那些很久之前悬在头顶，而又无比空洞的“好好学习，天天向上”，但是，这样的形而上学，相较于教授的自我说服，还是更为纯粹一些。
其实，之后对于教授的那番言论，我也有了一些自己的的看法。他意图用非常陌生化的语言，来建立一种不对等的话语权。这样的经验，其实有几年前那批依靠鼓吹自己的青春、更迅捷成功之道的成功学的影子，是的，他们短时间内确实成功了，收获了大批忠实的听众，但是站在大时代背景下，他们又是速朽的，而建立在教授那陌生语境下，其实也是一个个即将阵亡、没有多少沉淀支撑的认知。
我并非在试图动用自己的话语，来贴合一个主流价值观，所应当、或者必须出现的教授形象，而是打从心底里觉得，在中国的这片土壤上，若教授者们铺陈的都是那样只有语言，没有姿态的课本，那么，很久一段时间，文学与美学都将成为不那么美好的尴尬命题，毕竟，我们都不只为真理而活。
现在，我的身旁，依旧充斥着无数的教授者们，他们依旧戴着自己的面具，在自己构建的世界里沉醉，至死不醒，又或许，对他们来说，醒来何尝不是另一种死亡呢？
