如果说昨天的培训是“投石问路”“小心试探”，今天则是“不断凝聚”“探索宝藏”。上下午的两位培训老师都用游戏的形式开场，迅速集中了参训学员的注意力和兴趣。这种形式各位教师在教学之中可以借鉴。
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张老师的培训，以“阿福童农场主的疯狂购物之旅”为例，让我们体会到参与的不同层次:课程设计者的主体参与（用头脑风暴的形式明确课程目标、课堂环节、情景设定和引导激励）——课程学习者的主动参与（实现小组合作、互动、节奏控制和纪律调节）。
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牟林老师的培训，先是创设了提问，让学员们进入头脑风暴的实际场景。此环节实际上是让大家明确:头脑风暴的产生，和每个人的生活经验有关。直接的社会生活经验越丰富，替代或关联的事物就越广泛。然后详细地向我们介绍了头脑风暴的种类、规则，并以情节设计引领大家进行参与实践。每个小组的成员都在积极快速的讨论，思考，头脑高速运转。思维的方式经历了“发散——聚合——发散”三个过程。个人对团队完成任务的顺序的小建议是:头脑风暴充分思考；思维导图梳理明晰；设计海报分享展示；制定方案规划完善。
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今天最令我激动的是:我们“亿万富翁”队渐入佳境，团队的分工合作井然有序，使每一次团队任务都能又快又好的完成。这说明参与式教学的顺利开展，离不开高效优化的团队建设。
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如何培养学生理性的储蓄和消费？答案实际上很复杂，关联着很多因素。如一个人的个性特点、社会地位、社会角色、工作收入以及阶段性的心理状态等。所以，教师对学生的引导语言既要有针对性，又要有可行性。
最后以古诗作为今天培训的内心感受——“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低；留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”。
