在找资料时，意外发现自己以前写的博文，当时只为记录教学中的一些趣事和思考，可惜并没有坚持下来，写了几篇后便中断了。但是，仍勾起了许多的回忆，于是，将旧文转存于此，留作纪念。
2012.3.19 当汉语词汇遇上翻译法
自从给小飞上课起，看得最多的书就是语法书，恨不得抱在怀里以便随时翻阅。 小飞，意大利人，是个很认真的学生，主动，积极，聪明，就是有点纠结语法，依赖翻译法。认为大凡翻译的都可以一一对应使用。开始汉语词汇可不是一个英文词语翻译那么简单啊。于是当课文渐难，当一课又一课的同一英文注释，一组又一组的词语辨析便开始了。对于完全异于其母语的汉语词汇和表达，有时候他完全不习惯，不适应。而我也是绞尽脑汁，将词语异同讲解简单化，希望他能明白。有时候可以，有时候就觉得愈讲愈乱，各自抓狂。比如今天，面对一堆词语辨析，"正常"，"通常"，"普通"，"一般"，"平时"。。。。。 学生的理解是一样，"normal". 经过解释后，学生明白和平时一样，就是正常，和平时不一样，就是不正常。正当我欣喜万分时，学生造出了这样一个句子：“小时候我喜欢喝酒，现在我不喜欢了，我不太正常”……﹏～＄×>#$%&⊙⊙""# 不喜欢这样的自己，不够冷静，不够淡定，同时知识不够渊博到可以解决学生所有困惑。这让我有点受挫。 知耻而后勇，知不足而后进，一定不能泄气，要hold住，要加油。
2012.3.23 “我”和“狗”
今天晚上上课给，谈到兔子肉，正聊着时，G忽然开口:"我 好吃 吗?" 我一愣，看了看丽娜，她也愣了，正想着怎么回答时，他又说了几遍"wo","go","guo","gou",哦，原来是"狗"!!!
于是，一阵狂笑......
2012.3.27 造句
今天让学生用"实际"造句，学生想了一下，说"我的老师很实际"。当时就有点愣了。因为，当时上课时并没有讲解词语的语体色彩，看学生没有疑问变跳过了，所以学生才造出了这样的句子。 看来讲解词语的时候，遇到有明显语音色彩的词语时应该讲解。但不是每个词语都讲。对于常用词，有明显的感情色彩的应该讲，否则讲更多只会让学生困惑。 提外: 今天意大利学生说"厕所"一词是由意大利人马可波罗传到中国的。他告诉中国人这个意大利语是"ceso".于是中国人才开始说厕所。虽是无中生有的玩笑，但挺有意思的。油菜啊。。。
