——写给101班家长的第六封信(10.9--10.15)
亲爱的家长:
您好。
10月9日下午,是国庆长假后的返校日,那天我为孩子们在黑板上写下了这样的欢迎致辞:
孩子们,你们好,我们的小火车已经开进了十月。
睁大眼睛,看看树木正换上绚丽的新装,
闭上眼睛,听听天地之间的音乐会。
啊,十月,你好!
想一想,在这个十月,我又要涂抹怎样的色彩,唱出怎样的歌?
而当杰、珍、洋、卓凡、晶、方这些早早早来到学校的孩子,能用他们稚嫩的声音流畅地读出这些文字的时候,那感觉可真是好啊!上学只一个月,在一些孩子身上已经有了重大的变化,就像晶妈妈特地来学校惊喜地告诉我的一样,她发现晶现在背诵儿歌的速度真快了,一首儿歌,往往家长教上两遍,晶就能背下来了。而这位喜悦的妈妈在长假9天内,每天上午下午都各教几首儿歌,这样,长假结束,晶就背完了整整一本儿歌书。这个假期同样这样充实度过的还有凤、颖等孩子,他们也都背完了一本儿歌书,所以这些孩子在课堂上的综合表现越来越好了。
可是,我也遗憾的发现,9天长假对于有些孩子来说,发展却受到了阻碍。比如浩,每次返校他都是第一个被爸爸送来的,但是当我询问他在家里读背儿歌的情况时,得到的信息都是家长在家压根没教过,而这个小男孩又是多么喜欢读儿歌啊,9日那天下午,我就在班级里一边做事情一边顺口教了浩两首儿歌,一首《螃蟹》,一首《大西瓜》,不用十分钟,两首儿歌浩就能配上动作表演给我看了,那时候浩的眼睛真是亮晶晶的。
而像这样令人遗憾的事情,在班里其他孩子身上也存在着,凯总是说,因为家里来客人了,所以妈妈就没有教(家里应该是做生意吧);强却因为从小过于娇惯,所以在家里几乎是个“小霸王”,他不爱学习,因此家长便也就听之任之了。一天,两天……孩子们之间的差距自然大大增加了,而有些东西错过了,却是再也无法弥补的。
这星期,我们语文课程的难度就比9月大大增加了,这个叫做“虫虫飞”的课程,集儿歌、拼音、识字、科学学习于一体,从星期日到星期五,我们学习了《蝴蝶蝴蝶真美丽》、《蚊子》、《蜻蜓》、《螳螂》、《小蚂蚱》、《小知了》六首昆虫儿歌,学写了20多个汉字。就拿《螳螂》来说吧,这首儿歌是这样的:
螳螂哥,螳螂哥,
肚儿大,吃的多。
飞飞能把粉蝶捕,
跳跳能把蝗虫捉。
两把大刀舞起来,
一只害虫不放过。
这首儿歌很简单,但是对于这些孩子来说却难度很大。为什么?因为儿歌中所说的孩子们没见过,没听过。比如“螳螂”,“粉蝶”、“蝗虫”很多孩子压根儿没听说过,就连见多识广的昊,在第一次读的时候,就把“螳螂”读成了“蟑螂”。
所以我们就特别把这些动物的图片,制作进课件,用电子白板播放出来,给大家留下鲜明深刻的印象,另外加上动作和老师有趣的讲述,帮助学生记忆。而在这节课上,我还提出了两个问题,一个是:能不能把“飞飞能把粉蝶捕,跳跳能把蝗虫捉”改成“跳跳能把粉蝶捕,飞飞能把蝗虫捉”?这可是考考孩子对儿歌更加细致严谨的理解,结果全班有五六个孩子举手说“不行”,我找了方来回答,他的理由是因为“粉蝶是‘飞’,蝗虫是‘跳’,所以不能改。”
其他举手的洋、婷、昊、颖、龙、芳等也都跟他一个意思,你看,这些孩子的语感就非常好,能敏锐地发现内在的逻辑联系。而这些孩子,也几乎是班里读书最多的孩子。就拿婷来说,她现在已经要求读很厚的、图画少,字数很多的故事书了。
一次阅读课,我借给她一本叫《晴天有时下猪》的好玩的书,整整一节课,这个女孩子就专注地沉浸在书的世界里,这本三万多字的书,一节课的时间她头也没抬,一口气就读了四分之三,下课铃响的时候,她不无遗憾地说,要是不下课,她就读完了。而这些已经能独立阅读的孩子,思维非常活跃,他们喜欢迎接挑战,喜欢做更难的题目。
就像婷,她就能在《螳螂》儿歌另一个问题中悟性很高,也是为给科学知识的学习埋下伏笔,在孩子们学会这首儿歌之后,我请他们听我读一遍,但是我把最后一句悄悄做了改动:“一只害虫不放过”,我改成了“一只好虫不放过”,孩子们都能听出来哪里改了,但是婷更加敏感,她马上理解了:其实在螳螂的眼里,是没有“好虫”“害虫”之分的,受着生命本能,它眼里只有“食物”,而“好虫害虫”则是我们人类从自己的角度规定的,所以如果从科学的角度来说,就应该是“两把大刀舞起来,好虫害虫不放过。”
课堂上这样的思维训练虽然只有几分钟,一点而过,但是对于孩子的科学思维培养和未来的科学学习,却埋下了信息。而在周四我们学习《小蚂蚱》的时候,婷又很高兴地说,她能把《螳螂》再改一下,“飞飞能把粉蝶捕,跳跳能把蚂蚱捉”,你看,学过的东西,在她那里就不是机械死板的了。
说了这些例子,无非只有一句话:请家长利用和孩子在一起的时间,多教孩子读背儿歌,因为这是识字阅读最重要的基础。
现在儿歌读背还没有上路的有这些孩子(八个孩子姓名略)。请家长务必坚持每天教孩子背诵一两首儿歌,而当一个孩子能读背几百首儿歌的时候,您就会吃惊地发现,不知不觉,孩子已经学会阅读了。
关于认字写字,我将在下周的信中重点来说。
下面就说说“算”吧,现在班里数学学习已经形成了几个梯队,在最上一级的同学有(15个孩子姓名略)……,这些孩子20以内的加减法都能算出来,芳、龙、颖、娜、杰、元这几个孩子,甚至100以内的加减法都能算出来;而语、爽、学洋、佳伟、卓凡、凯等同学10以内的加减法也都能用指算比较熟练地算出来。
要想学好数学,一年级这几个基本能力必须掌握,否则后面的学习将困难重重:
1 100以内正数,倒数;
2 100以内的加减法);
3 加法和减法的应用题。
现在我们印发了“5以内的加减法”和“10以内的加减法”练习题,以及对那些程度好的学生的“20以内的加减法”练习题,每天课上让学生练习,目的就是通过大量练习,让学生熟练计算技能。所以家长在家里辅导孩子数学的时候,也可以此为重点。
下面就介绍一个家长的经验:用扑克牌来练习学生口算的数学游戏,每天跟孩子晚上半个小时,一个月后您的孩子的计算技能就会大大提高。
从一年级孩子刚开始接触数学时,我就很重视孩子的速算能力,在这方面我花了较多的时间对孩子进行训练,训练方式一般都是通过比赛或者游戏的方式进行的。记得孩子在一年一期学习20以内的加减法时,我就意识到了20以内的加减法的熟练程度将会带给孩子终身的好处。因为是20以内的计算是基础中的基础。特别是2+9、3+9、4+9、5+9、6+9、7+9、8+9、9+9、3+8、4+8、5+8、6+8、7+8、8+8、4+7、5+7、6+7、7+7、5+6、6+6这20个进位加法孩子越熟练越好,越准确越好,最好能达到脱口而出的程度。因为许多孩子20以内加减法不熟练,经常在课堂上和做作业时花费大量的时间计算上,而且还经常算错,甚至因为计算不熟练,还影响了做应用题的理解能力。许多孩子到了高年级还经常在这最简单的计算上出错,影响了做题的准确性。
基于此,在孩子接触20以内加减法时,我经常在上、下学的路上或者平时带孩子出去散步时跟孩子进行口算训练,我报题,要求孩子很快算出来。当然这种训练是随机随性的,需要孩子愿意配合。平时在家,孩子写完作业,我也经常跟孩子进行各种速算比赛,每天进行时间不长,5—10分钟。为了提高孩子的计算速度,我还专门买了一块秒表,为孩子计时,把孩子每次计算的时间计下来,鼓励孩子自己突破自己的最好成绩。因为游戏是比赛性质的,孩子很愿意。我还为孩子专门做了一张速算比赛表,给这张计算表取了一个很好听的名字——挑战世界记录,争做世界冠军。为了让孩子速算有一个奋斗目标,我把速算成绩分成了四个档次:市记录、省记录、全国记录、世界记录。市纪录时间为4分30秒/50题,省记录为4分10秒/50题、全国记录为3分50秒/50题、世界记录为3分30秒/50题,50题错误率控制在2题以内(含2题)。孩子通过自己的努力,每破一个记录,我都为孩子鼓掌,完成孩子一个小小的心愿,并且鼓励孩子破更高的记录。当然这种比赛也要考虑孩子的兴趣,一周搞的次数不要太多。
用扑克牌进行口算训练也是我们家常玩的一种游戏。在扑克牌中,如果孩子口算能力不强,可以去掉花牌。随着孩子的口算能力的增强,可以把花牌加进来,J可以当成11,Q当成12,K当成13,这样就增加了计算的难度。如果是两个人玩牌,可以与孩子玩两个数相加减的游戏,如果是三个人玩牌,就可以玩三个数连加连减的游戏,以此类推,这一切最好要根据孩子当时的实际计算能力来定,尽量让孩子“跳一跳,够得到”。
记得刚与我的孩子用扑克牌玩计算游戏时,我的孩子计算能力明显偏慢。为了让孩子有兴趣玩,有时我故意输给他。但我又担心自己输给他的“诡计”会被儿子识破,为了使自己表演逼真。,刚开始我采用了晚三秒再计算的方法,也就是当我和儿子共同出牌以后,我在心里默数三下,数完三下后,我再计算。因为让了儿子三秒,表演就显得很逼真,我与儿子的计算速度基本上同步,互有输赢,比赛进行得非常激烈,有很多次我们两人几乎都是同时报出答案。后来,随着儿子的计算能力提高了很多,让三秒已经不行了,我又开始了让两秒的战术,接着让一秒。就这样,儿子的计算速度大有改善,经过一段时间的训练,儿子口算能力提高很快,有很多次我都感到对付不了他了。
”读、写、算”,是孩子智力发展的第一块基石。试想,如果老师和家长一起来抓好孩子的这些基础,那么孩子又会带给我们多么可喜的变化啊。
最后,有几件具体的事情,请家长注意:
1 请还没有给孩子买口算习题册的家长,利用周六、周日的时间给孩子买了。可根据您孩子的具体程度,选择一年级上册或者下册。比如颖,龙,他们的数学能力已经可以选择一年级下册的练习了。
2 请给孩子买一盒彩色铅笔,一个月油画棒的练习,孩子的写绘作业,已经可以用彩铅这些更加细腻的画具表现了。
3 请检查一下孩子的文具盒,铅笔、橡皮、转笔刀这些文具教孩子备整齐,这些都是必要的消耗品,所以家长一方面要教育孩子注意整理保管自己的学习用品,另一方面也要经常检查孩子的用品,加以补充。
4 周六周日,请您这样检查孩子的学习:
A 请按照晨诵读本贴的儿歌(包括英语),让孩子都给您读一遍;并且再根据孩子情况,再教他几首。
B 周六周日的写绘日记,可以带孩子到野外,看看秋天到来了,景色的变化,再采集一些树叶,和孩子一起做叶贴画(给他提供丰富的精神生活,他的写绘日记自然也会更加精彩。)
C 两张数学题和一页练字,请督促学生高质量的完成。(不管什么时候,都要让学生保持一种学习的状态,这对学习习惯的养成非常重要。)
祝您周末愉快。
如果对信的内容有什么意见,请电话跟我联系
新世纪学校新教育实验班101班主任:马玲
2010年10月15日