今天，我父母那边状况稍有好转，我就把精力放在了学生身上。
于是，积压许多的学生问题，被我摆上了日程——找学生谈话。
第一位：从艺凡
这孩子开学以来，还真是没少谈话，可她总是一副心不在焉的样子，每次信誓旦旦地答应补完作业，离开办公室就把作业的事抛到九霄云外去了。虽然每次谈话似乎也有一些效果，但是，效果真的不是特别明显。
我，还要努力呀！
先说说这个孩子的情况吧：学习不用心、不专心、上课说话、作业不能按时完成、英语单词、语文古诗词默写状况都非常不好。差不多每次没写完作业的学生里，都有她的名字。
当对她无数次管教没有效果，又一次学生来告状时，我让她妈妈来过一次学校。跟她妈妈也进行了深入交谈。她爸妈开了一个小饭店，每天忙店里生意，顾不得管她，奶奶带着她，只有溺爱，没有管教。
今天她的奶奶和姑姑来学校，来要她上次被没收的电话手表，又得知新情况：她父母离异，如今的妈妈是继母，但是对她还是比较用心的。
这个孩子如此的各种表现，跟她的家庭应该有关系。这次，我打算再找孩子交流一下，我把孩子叫过来，打算改变一下谈话内容。
“从艺凡，知道老师为什么叫你过来吗？”我笑着问。
“我的英语作业没写完。”孩子很坦诚。
“真是好孩子，很诚实呀！从艺凡，虽然你今天的英语作业没写完，但是，老师今天不是批评你的，而是表扬你的。我发现，你现在比以前进步了：我在语文课堂上发现，你课堂说话的次数比以前少了许多；你原来犯了错会掩饰错误，但是今天你很诚实地承认错误；你原来早晨来到学校不知道读书，但是，现在知道读书了……”我竭尽所能挖掘孩子的闪光点。
我看见，孩子的脸上不再是一脸愁容，而是有了一丝丝的笑意。
“现在，老师想给你再提一个要求，你能不能答应老师？”我试探着问。
“嗯！”孩子点点头。
“从明天开始，我希望你的名字不再出现在没写完作业的名单上，并且尽可能写得工整一些，好吗？如果有不会的题目，可以空着但是，跟老师提前说明情况，行吗？”
“行！”她很郑重地回答。
“好！你是个好孩子，我相信你一定可以说道做到，对吗？”
“嗯！”孩子郑重地点头。
我拍拍她的肩膀说：“好孩子，老师相信你，加油！回班去吧！”
我看到了一个很坚定的背影，但愿，这次谈话，可以让孩子有所改变！
期待中——
