尊敬的各位领导、各位老师：

大家上午好！说实话，接到这个任务我感到有些惭愧。作为刚刚踏入附中校门仅一年的新成员，要站在这里跟诸位资深老教师谈经验，得需要多大的勇气啊！在此我非常感激领导的厚爱和器重。

勤奋

要说教学经验的话，其实我觉得，出成绩并没有什么捷径或诀窍，归根结底就是一个字——勤。（PPT呈现）

有句话说，如果你这辈子当了老师，那么你上辈子一定是折翼的天使。换句话说，就是你上辈子肯定是造了孽。

我常常会听到身边的一些老师的评价，说你们这些英语老师实在是太拼了。说实话，真不是我们想这么拼，而是学科特点导致我们不得不这样拼。

有些老师可能看我天天又跳舞又跑步又健身的，时不时还要写点东西，怎么还有时间天天抓听写？说实话，累啊！但是时间不挤不行。教学上我坚信一定要做到日日清，周周清（PPT）。否则，日积月累只会导致无可救药的恶性循环。所以每天尽管有天大的事，我也一定要把那些不过关的给过掉。

学生背单词烦，我们听写、批改、不过关就重听重写，再不过再重考，还得每天陪着背，起早贪黑，常常忙到饭都没法按点吃，对于一些后进生你甚至还要手把手地去教。说实话，我们也烦。

但是没办法。你付出的时间和精力一定是和你的收获成正比的。这世上没有不劳而获的东西，也不可能轻轻松松坐着看坐着等就能教出令人瞩目的成绩。所有外人看起来光鲜亮丽的成就背后都倾注了他人无数的汗水，甚至泪水。

班干部、科代表的培养

当然，单靠老师一个人的力量，凡事事必躬亲，把自己累垮效果也未必好。所以这个时候就需要一个得力的助手——课代表（PPT呈现）。其实到下学期的时候，我们五六班的各科课代表，包括语数英，也包括史地生政，基本上已经能够充当一个小老师的角色。他们会在老师不在的时候妥妥地安排好任务，甚至在老师偶尔忘了布置作业的时候也能够根据学到哪里做出安排，晚自习会起来巡查监督做作业，帮助其他同学答难解疑，同时把情况反馈给科任老师或班主任，老师再去及时处理。

那么，在班干部的选拔上，首先要眼尖，选择可培养对象。前期会辛苦一点，你需要花比较多的时间告诉他每一件事每一种情况应该怎么应对。也可以有针对性地给他做对比，比如出现同样情况的时候五班课代表是怎么做的，你是怎么做的，结果分别是怎么样的，你觉得哪种做法更合适呢？这样他以后遇到类似的问题就很清楚明了了。

总之，要让学生知道，他来学校不只是为了学习的，还有很多习惯要养成，人格要塑造，能力要培养。特别是班干部，让他们知道，自己对于班级总体的学习啊纪律啊等等，都是负有责任的。

我举个例子。有一次我找课代表谈话的时候班长一直在旁边呆着，很认真地听。我说你怎么还不去吃饭，她说我来学习呀！大概是我经常灌输这种“从做中学”的思想，让他们觉得，每一次谈话每一次活动其实也是一种成长，是老师在教你一些东西，同时也可以从别人的做法中汲取经验。能够这样想之后，他就会主动去挑起责任，主动想办法去解决问题，去改变一些东西。

言传身教

再来说一个烂大街的词——言传身教。

你要求或者希望学生成为什么样的人，你自己要先成为这样的人。你要求他们站有站相坐有坐相，你自己就不能弯腰驼背翘个二郎腿；你要求他们爱护环境，你自己就不可以乱丢垃圾；你要求他们抽屉整洁，你先整好你的办公桌；你希望他们腹有诗书气自华，你自己先饱读诗书啊！看晚自习刷着手机和捧着书的老师，留给学生的印象和带给学生的影响绝对是不一样的。

要知道，你在做，他在看。

博览群书

说到饱读诗书呢，理想总是很丰满，可是现实很骨感。我们班的图书角也成立了很长时间，但是学生在学校时间被排得很满，能够匀出来看书的时间确实不多。

而周末他们又一个个都是手机控。其实孩子拿着手机玩游戏、看抖音、刷朋友圈，包括成人也是，只是因为他们没有挖掘到手机里更多有用的好玩的可以学习的东西。

然后我就给他们推荐了这个软件——微信读书（PPT）。我在今年二月份挖到这个宝的时候可开心了，在里面你可以选择各种你想看的书加入你的书架，阅读的时长可以兑换书币，书币又可以用来买新书，还有类似像发朋友圈那样发表想法的功能，然后你会收到跟你一同看这本书的来自五湖四海的人的不同观点和评论或点赞，还有每周的排名，这无形中也产生了一种竞争。我在给他们推荐了这个软件之后也在班级实行了每周的阅读奖励制度，然后你会发现真的有学生每个周末会花十几个小时来看书，如痴如醉。

平常我也会给他们推荐一些我觉得好看有收获且适合他们阅读的书，像这样的～（PPT）这些书都是我自己看过的，把感受和体会跟他们分享，他们也会更有动力更有兴趣去看。

我觉得，阅读习惯的培养要从兴趣入手，人生的不同阶段会选择读不同的书，你要允许他们选择自己喜欢的类型。一开始读的书可能营养价值不高，但是随着阅读数量的增加，质量也会随之提高。

就像小时候读鲁迅，那时候哪看得懂，只知道是好书，只知道课标要求你就得读。所以长大后会选择性地把他的书放到一边，可以说是童年阴影了。

广泛涉猎各种资源

还有一些听书听文章的软件比如：十点课堂、喜马拉雅FM，里面涵盖了社科、人文、心理、悬疑、文学，甚至音乐，针对学生它也有教材配套的单词和课文的朗读，是一个很好的素材库。

其他又好玩又能学习的软件还有像“英语趣配音”，可以给各种电影配音。我最初是给他们放了韩雪在《声临其境》里给海绵宝宝的那段配音，他们很惊叹，然后我就鼓励他们自己去玩去配，再在班级展示，他们玩得很high。当然他们目前只能配卡通片。我们常常说，寓教于乐，同样的，寓学于乐、在玩中学也是一个提高学习兴趣的好方法。

另外其实电视上也有很多丰富的资源，16年《朗读者》、《中国诗词大会》、《汉字听写大会》 在播的时候我每天都会给那一届的学生放一集，去年又出了个《经典咏流传》，我们也仿照节目里的比赛规则，拿班会课来举办了小小朗读者、诗词大赛、汉字书写大赛、单词拼写大赛等等（搞得我像个语文老师）。之前有跟陈sir他们在讲，其实我们也可以在艺术节举办个英语电影配音比赛，好玩又有料，不必每年都是千篇一律的课本剧表演啊～

与时俱进

再一点我要讲的是，关于课堂，要做到与时俱进（PPT）。比如上个学期火极一时的那起江歌遇害案。事情既然已经出了，我们也就不要干忙着去评判对错了。想想从这样的案例中，我们能学到什么。

平常你跟他们讲自我保护、讲慎重择友，他们可能听得心不在焉，但是像这样血淋淋的事实摆在面前，就有很强的说服力了。

再比如，暑假我刚去了趟四川，经过汶川那些地震遗址的时候，同行的老师提醒我照片拍几张，我心想这有什么好拍的。他说，班会课就是个很好的素材啊！平时逃生演练的时候他们一个个都当是玩儿，真看到这些实实在在的倾倒的坍塌的教学楼宿舍楼，他们还能笑得出来？这就又回到了刚刚提到的那点——广泛涉猎各种资源和现有的素材。

再比如，前段时间刷屏朋友圈的那段花了6年时间跟拍了三个不同阶层的孩子的纪录片《出路》，我也拿出来讲过。那次班会课我没有做课件，但是一张一张的对比照呈现出来，很直观也很扎心。其实无非就是要告诉他们，这世上确实存在着不公平，每个人的起点不一样，有的人含着金钥匙出生，而有的人终其一生的努力也得不到别人轻而易举就能得到的东西。我们大多数人虽然没有那么好的出身，但也没那么糟。我们中的大多数人，就像片中的徐佳，确确实实可以通过努力学习，通过高考，去改变命运，找到自己的出路。

我去年去北海培训的时候，有个老师在会上提出了一个很尖锐的问题，她问主讲的北大教授，对于教育界的衡水现象怎么看。教授的回答也是这个意思，她说，虽然衡水中学靠压靠磨打造成绩，我们不提倡这种方式，但这至少也给出身农村的孩子提供了上名校改变命运的机会。

我好像扯得有点远，好吧言归正传。

总之呢，班会课拿近期的热门的事件来讲，教育性要远比口说无凭更有说服力。

备课充分

讲了这么久我好像一直没讲到正题上。教学经验？嗯，我觉得最重要的还是备课要充分（PPT）。

备课这个环节看起来似乎并不在教学的过程、步骤和反馈里面，但我一直觉得，这才是最最重要的一个环节。

去年跟晓英在交流的时候，她说，以前她花很多时间在改作业的时候，看到我总是不停不停地在做课件做课件做课件。后来才发现自己好像放错了重点。

其实你会发现，但凡老师比较精心准备的课，学生往往就会记得那节比较有意思的课上他们学了什么玩了什么，他们会记得帅气的体育老师竟对不上“How do you do?” 记得我们唱了“What do you do?” ，唱了“Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday...” 记得某个同学拿着菜盘子当方向盘演driver, 记得某个同学把“I’m a farmer” 说成“I’m a father”，占了别人的便宜。

所以说，备课的充分与否直接决定了学生的兴趣度和集中力，进而决定了课堂的效果和效率，而课堂效率又决定了学生能够吸收多少。课堂效率永远比课后的软磨硬泡、堆积如山的作业重要得多。倘若课堂上都没法保证的话，那么课后花费再多的时间和精力去做那些没有吸收的似懂非懂的作业，效果都是差强人意的。当然我不是说作业不重要，讲练结合还是很有必要的。

那么问题就来了，怎么去提高学生的注意力，怎么把课上活？一个可能跟老师本身的课堂把控能力有很大的关系，还有就是要提高课堂的吸引力。你课上得有趣了，学生自然而然会被吸引过来，会对每一节课充满期待。四个字：寓教于乐。

这就是我今天要讲的大头了。可能讲的东西会有点局限，在这里就要跟多数老师说声抱歉了，因为对于英语以外的学科，我实在没有什么发言权。而对于备课过程的准备，我也只能拿出我自己所熟悉的为数不多的几个小伎俩来分享了。

英语学科有个很大的优势就是，我们有很多很多的小游戏。最常玩的应该就是课件里面配套的这种猜词游戏。（PPT呈现：guessing game，2张）

再比如，听写单词无聊吧？那就换种方式——Bingo九宫格（PPT呈现），或者这样的摘苹果游戏（PPT呈现），既帮助复习又锻炼了反应能力，还调动了课堂气氛。

再来说说，做练习枯燥吧？那就加点竞争和奖励。“砸金蛋”（PPT）这样的方式最初是从电视上的综艺节目中学来的，这个适用于每个学科。然后你还可以加入一些运气的成分，比如这题答对得3分，那题得2分，然后做一个小组PK赛。类似的变式还可以是这样简单的one, two, three, four, five（PPT），这样的（PPT），九宫格（PPT），或者在学习时间的表达那一课时可以把金蛋换成钟（PPT），再或者是他们所熟悉的王者荣耀（PPT）。

然后这也是一个小组PK的造句比赛系统（PPT呈现），我通常是采用链式对话的方式，one by one,一个接一个轮下去，记时计分。这样做有个优点就是，它能保证全班每一个同学都动脑去思考，也是很锻炼反应能力的。

以上讲的都是一些小游戏。接下来讲一讲我自己的课堂惯用的一个小伎俩——选取学生所熟悉的人、物、景，以调动他们的积极性和参与度。

通常我们配套的课件是长这样的（PPT），课件会习惯性地用卡通人物去呈现，然后我经常会在不影响理解和清晰度的情况下，把这些卡通图片换成他们身边熟悉的老师或同学，像这样~ 学习区分Mr.和Miss的时候（PPT），学习外貌描述（PPT），学习school life（PPT），学习职业（PPT），学习现在进行时的时候（PPT），学习can引导的一般疑问句（PPT），学习颜色和穿着的表达（PPT），学习各种运动（PPT），等等。

再高级一点的就是用这样的动态去呈现，然后点到谁就是谁了。（PPT, 6页）他们很兴奋~ 再或者，学习出生年月时，像这样（PPT, 3页），制造点笑声也无妨啊~~

另外还有比如唱唱歌啊、播一段相关的短视频来作为导入啊，让学生来表演啊，都能够起到很好的调动课堂气氛的作用。

英语的配套课件里面都有一段课文的video，很多老师在后期赶进度的时候常常会把这个环节省掉。其实我个人觉得这个还是蛮有必要播的，它可以帮助学生更好地去理解课文，去表演、去展示、去模仿动画中的人物，包括动作神态和语音语调。甚至我们还经常一起吐槽里面的动画人物，然后你就会惊喜地看到他们更具创造力的表演。

总之呢，好玩的游戏和课堂可以给他们创造共同的快乐回忆。就像爱情需要保鲜，同学情和师生情也需要保鲜啊！维持他们对一门学科持续的好奇心和兴趣，也需要靠这些东西来保持新鲜感。

不过呢，这些技俩也不能太常用，否则哪天当你黔驴技穷才思尽竭的时候，就很难再调起他们的兴趣了。

不管怎么样，前期入门时的兴趣的培养非常非常重要。这个对于任何一个学科都是这样的。一个是培养兴趣，一个是提高信心。一旦学习的初期量压得过重了，让学生对背单词、做练习产生了怕、反感的心理，后期可能老师就算是自己搞得身心俱疲两败俱伤，也很难再有什么改变了。

而如果初一年打好基础的话，到了初二初三，即使不再有那么多好玩的东西了，他们依然能在持续不断的学习和竞争中获得成就感。

那么，怎么去提高学生学习的信心？首先，你不能让他觉得难。这就要求，老师要懂得适当地把复杂的东西简单化，化繁为简。

我举个例子。英语学习中，背单词是最烦人却也是最基础最不可或缺的部分。尽管我们可以教会他们通过音标拼读法去记单词，但是在记意思的时候，很多同学还是会混淆，这个时候就要适当地帮助他们联系记忆。比如学习月份的时候，很多同学会把六月和七月混淆，11月和12月混淆。那我就会告诉他们，7月是暑假，暑假就来了，开心吗？就来，July. 很容易就记住了。

类似的联想法还有很多很多，具体的我们可以在组内开教研会的时候讨论交流，这里就不浪费大家时间了。这个方法其实是我的师傅——美珠老师，给了我很大的启发。

说了这么多，该总结陈词了。

我记得，去年也是在这个培训会上，泉州师院的一位老师推荐了这本书（PPT），我看完后收获还是蛮大的。

我原以为，中美教师之间的差异是由于中美教育制度的不同和对教师评判标准的差异造成的。然而事实是，真正优秀的教师在哪里都一样。他们之所以优秀，绝不仅仅是因为他们能教出令人瞩目的成绩——尽管这当然很重要，而且还要能够实实在在地去改变一些东西——一些课堂以外的东西，关于人格的塑造、习惯的养成、兴趣的培养、自信、感恩、担当、责任和修养。

而反过来，他们之所以能让学生取得优异的成绩也很大程度上基于他们的人格魅力，让学生喜欢自己、喜欢这门学科，从而实现潜力的最大化。

而教育环境的日渐不利，教育行为的日渐困难这个行为也绝不仅仅存在于中国。特别是前段时间看到了那么多的弑师案，总不免让人感到胆颤和心寒。但尽管面临了这么多的阻碍，依然有这么多人坚定不移地走在这条路上。

每一个优秀的教师都有自己独有的坚持和理念。我也有我的原则，虽然面对重重困难和与付出不成正比的收获时也曾怀疑也曾落寞，但是看到他们一天一天地学会了独立、团结、奉献、感恩，看到他们因为你忙到没时间去吃晚饭，默不作声地给你送来牛奶面包，那一刻，你会觉得一切都值了。

我常常跟他们说，人和人都是相互的，他们看到了你的付出，并回馈与你感动，这就够了。我们相互对待，也相互成就。不是说老师一定是处在教的角色中的，其实当老师的这几年也确实带给了我自己很大的改变和成长——是他们成就了我。所以我也是真心实意地想把他们带好。

我感谢他们，也感谢在座的你们。感谢这一年里一直关照我器重我的领导们，感谢总是包容我的坏脾气和小错误、凡事总是挑大头的郑大粗段长，感谢我的师傅美珠老师教给我的经验，感谢所有与我搭班的老师们的配合。

谢谢你们！