一个周一的早晨，小贝壳们惊奇地发现，天哪！教室里怎么出现了这么长的一条数轴！数学老师一定是要带着我们玩更大数字的乘法游戏了。
是的，我们要开始6——9的乘法学习了。6——9的乘法学习又和前面的学习有什么不同呢？
1、跑数轴
这么长的数轴，跳很明显已经不可能了，那就跑起来吧！
三人一组，共同前进：一个6是6，2个6是12，3个6是18，4个6是24……7个6是……是多少？啊！卡住了，好着急啊！
倩楠老师微笑侧目提醒，旁边一只小贝壳着急地做手势。三兄弟不为所动，沉着应对：6个6是36，那么7个6就应该是43！不对，不对，7个6应该是42啊，36+6=36+4+2=42。对对对，继续往前……
在整个过程中孩子们都是带着思考往前走的，全身心的参与，伙伴之间协同共进，这是思考的过程，更是游戏的过程。
这次我们试着倒着跳怎么样？8的10倍是80，8的9倍是72，8的8倍是……64，8的7倍是……56……倒着跳这么大数字的倍数关系真的不容易，当三个小女生0差错回到起点0的时候，全班都送给他热烈的掌声，仿佛跳的不止是这三个同学，而是所有小贝壳。
2、绕圈跑
这是小贝壳们最喜欢的游戏：两个相切的圆，每个圆上的点数相同，两人同时跑圈，到达切点处，高声报数，同时圈外的小贝壳用倍数关系描述：6的1倍，6的2倍……
6——6的1倍；12——2的2倍；18——6的3倍；24——6的4倍……不管是走圈的同学，还是圈外的同学都小心地在心理为走过的每一步计数，这样才不会在击掌时出错。
就这样我们在游戏中玩完了8——9的乘法口诀。
3、不一样的跑圈游戏
以前我们玩的跑圈游戏中的两个圆上的棋子数量是一样的，但是这次老师却给了小贝壳们两个点数不一样的圆圈：一个圆圈上有6颗棋子，一个圆圈上有7颗棋子。
两组小贝壳进行了尝试，他们同时出发，以相同的节奏向前走，却怎么也不能在切点处相遇击掌。看来，我们得停下来思考一下这是怎么回事了。
你走一圈是一个6，我走圈却是一个7……这里面有大问题呀！从同一点出发，我们要能在切点处击掌成功，就必须走相同的步数才行。
哈哈，我知道了！有6个点的人走7圈，这样他就一共走了42个点；让有7个点的人走6圈，他也就能走42个点，这样他们就一定能击掌成功。
孩子们试了试，果然成功了！以前我们会在数轴上，矩阵图中去沟通6×7与7×6的关系，今天我们还在这么好玩的游戏中用到了这样的关系，数学简直是太奇妙了。
4、乘法故事
穿越过6——9的乘法学习之后，孩子们对乘法的理解更加灵活，他们脑海中可用的乘法工具也更多样。我们开始试着为乘法算式编制好玩的数学故事!
有没有发现这次的故事创编与之前有了不一样的地方？我们开始玩乘加，乘减混合运算的故事游戏。书架模型的不断改变孩子们可以玩出很多不一样的新花样。
我们的乘法游戏还没有结束，圣诞节前夜将乘法算式和明年的圣诞愿望一起贴在墙上，希望当晚的圣诞老爷爷能看到我们的数学思维和新年期待。
一颗骰子也能与乘法运算发生关系，十二面体和六面体的骰子，随便掷，掷出的两个数字相乘的结果是多少呢？会不会难道小贝壳？
看到他们惊人的作业反馈，我确信你们没有被难道！
看到爸爸妈妈的反馈，我才知道，有不少小贝壳竟然觉得太简单了，在自己给自己增加难度！
哇！看到你们痛苦并快乐的样子，我真的好开心啊！
乘法学完之后呢？小贝壳们一定会齐声说：该学除法了！你们确实很期待除法的学习，但是该放寒假了，下学期我们继续！
