若你心动，不如行动！
潘萍的演讲很打动人，我一直在想，假如我们要继续推进种植，要怎么做？列个清单吧：
1．行政不推动，完全依赖于自组织。
2．自上而下：需要科学组发挥领导力，科学组的领导力，自然不是行政的。
3．自下而上：等待渴望一片土地的班级，去借机占领。毕竟，等大家都觉醒过来，土地可能就没有了。
4．种植如何能持久？取决于几个因素：一是有班级能够理解到种植的意义（本质上和首先不是科学的，而是共同生活的）；二是要将种植的维护变成一个系统，并借以培养学生的领导力、协作精神，以及教师对事务的规划能力；三是要有持续的反馈和技术指导，可以由科学组主动提供，或班级申请科学组支持，而科学组对种植本身的研究也要到位。
5．最后，种植本身会变成一个故事。
6．班级如何申请一块地？可以将选择权教给学生，由学生慎重地作出决定，而不能由老师一厢情愿地推行。如果学生决定要有一块属于自己的土地，那么，就要鼓励学生坚持，不能荒废和放弃。如果迫不得已放弃了，也一定是尽到了努力。在承诺与结果之间建立强联系，对所有人都有好处。本质上，这也是道德教育。
7．任何一块土地，都拥有无限可能性以及创造空间。除了干老师提到的拍卖外，可以采用入股的方式（学生可以向家长或者老师贷款，还必须有正式的借条，收获后归还本金和利息；当然，以后还不起，可以宣布破产。）。必要的器具和种子，由愿意入股的人来认股（可以不平衡）。然后自己耕种，拍卖所得按股分配。中间如果不想种了，可以转让股份，必要时老师可以收购（甚至我）。
8．可以由科学组发起定期或不定期的种植研讨会，讨论种植过程中出现的技术和教育问题。
9．这样，我们就拥有了一系列可以通过暮省与学生探讨并解决的问题：（1）要不要拥有一块土地？（2）谁来入股，或负责代表班级维护？（3）如何解决菜地发展过程中的技术问题？（4）如何解决菜地发展过程中的维护动力问题？（5）如何确保菜地不遭到损害？（6）放假期间菜地怎么办？（7）如何正确地营销？（8）怎么把种菜的过程变成一个故事？并通过这个过程持续地发展学生的问题解决和写作能力？甚至可以与绘画寺结合起来。总之，可以考虑为这件事写清单，或在学校层面召开专门的研讨会。
10．明年暑假南明年会，科学组，或哪个班级，将会讲述关于菜地的精彩故事呢？期待。
