高效能教师的三大特质
一、对学生的成功抱有积极的期待。
二、是一位杰出的课堂管理者。
三、知道如何为学生掌握知识而设计课程。
积极期望
积极期望又叫高度期望，不能与高标准混淆，有积极的期望，简单的说就是教师相信学生能学好，相信学生有这个能力学好，这种对积极期望的身心来自于研究，研究表明，学习者能达到教师对他们的期望值，如果你认为这个学生水平较低，在中等偏下很迟钝，那么他很可能会如你所想，因为无形中你已经向他传达了这个消极的暗示。如果你坚信这个学生能力很强，超出常人，那么他往往会十分优秀，因为你向他传递了这个积极的暗示，所以教师对所有学生只有积极期望是十分重要的。
课堂管理
课堂管理，包括教师，为实现课堂环境最优化而采取的各种实践和程序，目的是使，教学和学习，都能顺利进行，为此，教师必须创造一个秩序井然的课堂环境，管管叫对课堂管理几乎不起任何作用，你无法管教一个商店，你只能经营它，对一个教室也是如此。
对课程的掌握
课程掌握是指，一个学生对某个念的理解程度，或对一个技能的熟练程度，这些都依靠教师的判断。教学无异，为了知识的掌握和能力的提升，一名高效能教师必须做到以下三点：
1.教师应懂得课程设计，使学生能够有目标或有标准的学习概念或技能；
2.教师在教学时应该懂得怎样传授教学任务，才能达到最高最终的目标或标准；
3.教师应该明白如何评估学习，并提供纠正行动，使学生能够熟悉该念或技能。
学生课业上的成功归功于教师如何设计课程和检验学生的掌握程度。
