呵护你的成长 许我耐心等待
都说老师好做，主任难当！如果说充满智慧而独具个性是我作为一名语文老师的追求，而做到严慈有度是我做班主任的目标。在几乎与教龄同步的班主任的工作生涯里，我心中有过成就感：家长认可，学生喜欢！一个眼神足以让闹轰轰的课堂瞬间安静；一个班规讨论成文则需家校共同遵守配合；关注学生的品行胜过学业水平；着重培养学生的行为习惯和学习习惯；学生生病缺课了，一通电话让家长的心暖暖的：自己的孩子被老师惦记着；学生因某种原因落课了，我总会利用课余时间为她补习；家庭贫困的学生，总能从我那得到想要的文具和课外书；一次悄悄的谈心，总会让叛逆的孩子从此乖巧懂事；一个肯定的鼓励，点燃了学困生心中的自信…….在我的家里珍藏着一张明信片：刘老师，在我记忆的河边，有您为我种下的第一棵柳树。谢了，我的恩师！”那我的第一届学生，最为调皮而聪明的学生王飞寄来的。让学生感恩的原因只是我没有放弃让所有老师失望的淘气王，并成功转化了他。最终成了学有所成的广告设计师！一届又一届的毕业生，感谢最多的是：我让他们养成了终身受益的阅读习惯和做人要有善良的品质、感恩的心态！教书更育人，我用二十九年的时间在践行着这一教育的真谛。
年年岁岁花相似，届届学生各不同。在高高的讲台上、在一方教室里，传授新知、解答难题，在学生的眼里，老师是智慧的化身；召开班会、讲评试卷、批评说教，在学生的眼里，老师是权威的代言。而走进学生家里，近距离的接触，对学生而言，有期待，更是一份忐忑……今天，我要与大家交流分享的是在家访和班级管理中，三个个案带给我的思考。
(一) 为慢孩子助跑
孙振越，个子小小，皮肤白白的男孩。一双小眼睛写满的是稚气和懵懂。他的书包永远不在抽屉里，而是躺在他的脚下；他的课桌就是他涂鸦的画板；铅笔屑、小纸团是他每天的“杰作”.每天放学回家,脸上\小手必定是黑黑的;他作业本上的汉字,永远是缺胳膊少腿的.成绩可想而知!而他的父母居然也是老师,这就让我对他多了一份失望:老师的孩子不该是这样的吧?!
在得知我们前来家访,已有身孕的孙妈妈让儿子来楼下接我们.当见到他时,我就打趣: “孙振越,我一会要向你妈妈告状,你还让我们去家访吗?”他歪着小脑袋,思考了一会,认真地回答: “不要! ”未等我们反应过来,他一溜烟跑了!丢下面面相觑的我们.我们只好再次拨通他妈妈的号码,等她从五楼下来领我们上去.等我们到他家,他像猴子似的从房间里蹦了出来.当妈妈责怪他为何不把老师领回家时,他笑而不语!而我深知：那是他心中有一份忐忑！
“我知道我们越越身上有很多的不足!和班里其他孩子相比,已有一定的差距…”..孙妈妈迫不及待地打开了话匣子.
“越越从小身体不怎么好,没有大人帮忙带小孩,我们就这么小心翼翼地带着.幼儿园脑袋受过一次伤,使得我们现在最大的愿望就是:孩子健康平安! ”
“虽然越越学习上弱点,但他会做家务:洗碗拖地都行.还能踩在凳子上煎荷包蛋”!孙妈妈言语中透着一丝欣慰!而我捕捉到的信息则是:我儿也很能干!
在课堂上,我们以成绩论优秀,以行为论品行;在家里,父母以孩子的乖巧能干为标准.我们看孩子角度不同,班主任老师的着急未必能唤起家长配合的步伐.为人师的我们,对于学习上慢一拍的孩子,能否暂时撇开成绩,看到孩子能干的一面?以此为切入点,在班级里及时表扬,帮他找到“我也能学好”的自信.当我夸赞孙振越很能干,会煎荷包蛋时,班里有啧啧的赞叹声,更为难得的是孙振越的脸上有了难得受表扬的那份得意!当我说出: “相信孙振越在学习上也会越来越能干”时,他认真地点了点头!像是承诺,我更愿相信这是老师对他能干的一份认可带给孩子学习上的一份自信!事实证明,在家访之后的孙振越在一点点进步!
从他身上,我最深的感悟是:班主任老师,不是一味站在班级的队伍前,引领70个孩子奋力奔跑;而应该停下来,站在队伍的最后面,为那些暂时慢一拍的孩子助跑.
“老师,等等我,我在奋力追赶. ”这会是他们的心声!用心良苦的班主任定能倾听的到!
(二)给胆怯的孩子自信
在我们的班级管理中，两类学生始终牵动我们的心：一类是优秀的学生，出类拔萃的他们时常是我们口中夸赞的对象，对这类学生会莫名多一份宠爱，各种比赛、各项荣誉首选他们；即使他们故意犯下的错，也会帮着找理由开脱；另一类则是所谓的双差生（成绩差、行为差）。这类学生让人头疼!隔三差五犯事，今天打这个，明天整那事。老师办公室的常客，同学口中的告状客，有的甚至成了“年级明星”。而处于中间段的学生常常是我们忽略的群体。她们既不拔尖也不让你操心。或许小学的六年，他们就是课堂上的听众，同学表演时热情鼓掌的观众。彭可歆---一个秀气文静的女孩，大概就是这种类型。家访时，我询问她在家的表现时，几次欲言又止。再三让她说时，似要流泪的样子，触动了我心底的那份柔软——我情不自禁地抱起了她，心生感慨：这是一个多么需要老师鼓励才能自信起来的孩子啊！在第二天的课堂上，我特意让她站起来带读，虽然声音很小，但没有了胆怯。我夸赞她今天的表现很棒时，一份喜悦还是写在了脸上！接连几天的有意锻炼，她带读抑或是朗读，声音也都响亮起来了！从不敢上台的她，在六一还和同学一起表演了手语舞蹈呢！老师的鼓励是她自信的源泉。
在她身上，我最大的感慨：关注每个孩子，给予他们锻炼展示的机会，每个孩子都有可能成为你眼中的优秀！
（三）给特殊的孩子特别的爱
说特殊的孩子，就是行为或是性格异于普通的孩子。我班甘筱柑就是这其中的一位。爸爸六十岁，妈妈四十岁生下的他。用他妈妈的话说是百岁夫妻老来得子。自然是宠爱有加、溺爱过度。爸爸常年不在家，照顾孩子生活学习的重任自然落在他母亲一人肩上。他自然而然成了母亲的生活重心、整个世界。新生入学不久，就发现了他的异样：他的嘴里不时会发出咂吧的声音、安静的课堂上他总会把桌子拍的乒乓作响，没有一节课能好好听课、随之而来的是鼻子经常流血。课堂上其他孩子在写作业，他在找笔，一找就是半节课。你和他说话，他呆呆地看着你言语。再后来，母亲为孩子不做作业找到了理由：他说手没力，晚上经常做恶梦、身体很虚。我同意了这位母亲的请求：不写家庭作业。读读看看的总可以完成吧。再后来，为了让他多睡会觉，早读也申请不上了。当我和徐老师在课堂上正投入讲课的时候，他大摇大摆笑嘻嘻地走进教室，以致全班学生的目光都把他从门口迎进来，再送到座位上。即使这样也罢，接下来就开始找前后左右说话了。几乎天天如此。直到有一天，面对又迟到还影响大伙听课的他，我说了句：怎么天天迟到？不曾想：送进学校还不放心的妈妈此时就在教室的门口，和我来了一句：刘老师，你吓倒甘筱柑啦！家长的一句话倒是把我吓倒了！天哪！我该怎么做不吓到孩子！？因为孩子不能和其他孩子一样正常上学写作业，考试成绩不理想。家长无处诉说的烦恼把我当成了她的倾诉对象。深夜会把孩子在家里狂躁的视频发给我看、早晨醒来手机上必定有她的信息、你得随时和她交流，否则她心理不安！和这位家长的交流都快有班级交流的总和了。她甚至提出要来班里旁听，以便观察掌握孩子的学习动态。我拒绝了！每次见面时，一脸的无耐：刘老师，我都不知道了该怎么办了？我总是安慰她：带去上海检查治疗，身体最要紧。身体好了再学知识也不迟。于是，在近一个学年的时间里，有半个学期的时间，家长带着他奔走在上海杭州的各大医院：回来告诉我：医院没查出病！继续上学，同样特殊待遇：不上早读、不上体育、不写作业！随时来校。最头疼的是：和谁坐影响谁，和同学打架是往死里打。前来告状的家长不止一两个。有力气打架没力气写作业。把情况反馈给家长，家长在我面前轻揉着孩子的脸，柔声说道：同学打你，你告诉老师啊！明明每次都是他先打别人！好像受委屈的是她儿子。二年级的上学期期末，语文考了27分。看着分数，我无奈地摇摇头，家长却对着我倒苦水：刘老师，他现在身体没病，我倒怕他心理有问题，怕他会抑郁呢？多多鼓励他，好吗？敬爱的家长同志，您就不怕我也抑郁吗？在接下来的二年级下学期里，当妈妈拿到所有的医院权威证明后，告诉我说：刘老师，以前孩子说身体不舒服都是骗我的。现在起，我要狠狠管教他！不写作业用针扎手，上课说话用针扎嘴！听着妈妈的话，我不寒而栗！于是，在妈妈每天每天的急切想知道孩子在校表现时，我们只能说着善意的谎言：今天比昨天表现好！在妈妈满意的笑容背后，却是我们无比沉重的心情！为着孩子少受皮肉之苦，我只能这么做！可怜的孩子啊，愿你快快健康起来吧！老师这心理辅导师，当得可真累！就是这么一个孩子，在我们给予特殊的爱中，一天天进步着，心理一天天灿烂起来！并在六一联欢中表演了电子琴，看起来是那么地阳光帅气！成绩也稍有进步。我们的心也跟着明朗起来了！
特殊孩子特别对待，多点耐心和爱心，给孩子带去的是鼓励和温暖！给家庭带去的是希望！以致于得到了来自这位妈妈发自心底的一份感谢：遇见你们，是我和孩子的福气！时至今日，心中有份感慨：衡量一名优秀的班主任不仅仅是培养出了多少优生，而是有令人头疼的差生在长大之后记得感恩曾有个小学老师对他的不放弃！
带班两年了，家访也暂告一段落。可带班、家访中得到的信息、发现的问题却在我脑海翻腾：一个孩子一棵幼苗，我们当用智慧与汗水浇灌，用爱心呵护幼苗的成长！走近孩子，触动了我心底的那份柔软，也带给我深深的反思：得肯定孩子学习之外会做家务、体贴父母、乖巧、孝顺的可贵品质、应给予孩子更多的鼓励足够自信起来、弥补父爱缺乏、留守儿童的情感需求⋯⋯走近孩子，较为全面地了解到他们的经济状况、生活情况、父母修养而呈现出的个体差异；面对少数家长对于孩子的学习爱莫能助；面对已有叛逆情绪的调皮孩子⋯或胆怯、或怪癖、或伶俐、或顽劣⋯此次家访，他们都像鲜明的标记，深深烙在我的心底；每种花儿都有绽放的花期，每个孩子都有不同的成长步伐。可爱的孩子们，呵护你的成长，我愿耐心等待！各位亲爱的班主任，让我们一起做孩子成长路上的知心引路人！与各位亲爱的家长携手同行－－共筑一条洒满爱的育才之路！
这，就是我们——辛苦与神圣同在，幸福与烦恼并存的班主任！累并快乐着！让我们把掌声送给自己！
