上课时，老师问了一个问题：要想成为一个好学校，最重要的是什么？
就个人愚见而言，是校长的教育领悟和教师的职业道德。
诚然，能当上校长必然是一个好的领导者，管理者，但他们未必是一个好的教育者。无论学校怎样发展，都不能改变其教书育人的本质。然而，在现在的有些高校，这似乎变得不那么清晰了。有些学校，将教师的职称待遇与科研成果，出书著作挂钩，导致教师的工作都偏离了主要轨道。（这与中国的评价机制有关，但我才疏学浅，就不做评价了）我并不是反对教师搞课题，搞科研，但这都要在不影响正常授课的情况下。然而，有些时候，正上着课呢，老师就突然走了。有的甚至是专业课都上不了几节。当然，出现这样的结果，并不完全在于学校，也与教师的职业素养有关。
大学老师的知识必然是丰富的，但这不代表他们的授课水平和人格魅力。有些老师上课要么是一味地灌输，要么毫无规则的翻转，将课堂完全交给学生。的确，课堂需要学生的参与，但这不意味着老师引导，教学职能的放弃。况且，由于学生层次的不同，不同的班级也需要不同程度的革新，不立足实际，一味地模仿只会使老师变得不像老师，学生变得不像学生。就像校园活动，适当的举办会丰富学生的课余生活，增长学生的见识，给学生一个展现自己的舞台，但过多的活动只会使人浮躁，变得急功近利，而真正能学到的又有多少呢？到最后，也只是政绩考核的只言片语罢了。
所谓好学校也是相对而言的，三本有好的三本，二本也有不好的二本，而作为教书育人的场所，学校要有一个良好的学风，即使不能使每一个人都成才，也要教会他们踏踏实实学习，端端正正做人。
学校是培养人的场所，学生的主要任务应该是学习，只有专业知识学扎实了，才能走的更远，站的更高。
