—— 小羽阅读工作室1年级写作班课堂实录
文：小羽老师
大家好，我就是小羽老师！
作为成年人，其实我们都挺不容易。生活在飞速发展的当下，推动着我们不断的去获取各种生存的本钱：不断的学习、赚钱、交际、往上爬。当我们回到家，周围人更关注的是你现在年薪多少？房产几套？孩子读什么学校……诸如此类，确实，这样是一种关心，但，忙忙碌碌之后，我们是不是希望有个人坐下来，温柔的看着你，问那么一句：“亲爱的，你今天快乐吗？”会不会，在那一刹那，再坚强的你都会有柔软下来的时候？卸下心房，与这个问你快乐吗的人说一说心中真实的你。
感觉扯得有点远，但这确实是我们在做今年阅读课程的教学计划时真切的一种心态和希望传递的一种东西。我们希望自己是那个“坐下来，温柔的看着孩子，问：‘亲爱的宝贝，你快乐吗？今天心情如何？’”的人，希望自己能在有限的课堂时间里，与孩子去发生心灵碰撞的人。
听上去有些贪心，但我想去尝试。老师，作为家长和孩子之间的一条桥梁，我抛开了对孩子那种特别热切的期望，从第三者的角度去与两者沟通，是一个不错的介入点，因为我身份的纯粹。
1年级写作班，一个特殊的小群体。6岁，刚刚从幼儿园的自由浪漫投身小学的严谨治学，虽然这群小宝贝是跟着我从衔接班里历练过来的，但是理论与现实的结合的初始往往就是实践人最有压力的时候。
9月3日（周六）上午9点，我迎来了这批新鲜出炉的小学生们。在课前，妈妈们就告诉我：“仔仔心情不好呢，学校作业太多了！”“仔仔不想去上小学呢，说没有朋友玩。”“仔仔说每天不知道老师在说什么，好怕老师批评啊。”……果不其然，突如其来的变化孩子们不知所措，却不得不要去面对和接纳，没办法这就是现实生活啊。
我能做的，是在阅读写作课中疏导孩子的内心，像朋友般去引导他们。
因此，《我的心情》成为秋季1年级新生的第一节写作课，我不想写作成为他们的压力，我希望写作成为他们抒发内心想法的一个渠道。
白板上，我贴满了各类表情卡片，孩子们一进来就嘻嘻闹闹的笑开了，这些表情卡片是我依照腾讯的表情包画的，所以孩子们很熟悉又觉得搞笑，居然问我：“小羽老师，你要和我们聊微信吗？”“哈哈，今天咱们就是来聊天的呀，聊聊你们读了小学遇到哪些好玩的事情呢？我特别想知道呢。”
没有正式的开课模式，课堂就这样在我和孩子的嬉笑中开始了，而我的孩子们却依然知道再自由氛围，曾老师也是要求大家坐有坐相的（这就是自由的约束，通过在我其他课程班的磨练，孩子们真的进步很大），于是乎，说着说着大家就各自做好等着我正儿八经上课了。
整堂课，我只提了几个问题，然后就没有什么机会讲话了，因为话都被大家伙讲完了，（真是做老师的幸运啊。）
问题一：读了小学后，和幼儿园的生活有什么变化？
这个问题的抛出，是希望在聊天中，重温我与孩子分别一个暑假后的感情，让孩子知道我一直关注他们，在情感上能让孩子放下所有的防备敞开心扉，更让我了解到孩子们对于两种生活之间自己的感受和判断，为接下来的问题表达打下了基础。
问题二：读了小学，你的心情如何？请你选择能表达你心情的表情卡。
问题三：请你用一个恰当的词语来描述这件事发生时你的心情吗？
我话题刚落，教室简直成了投诉现场，孩子们对小学生活的各种“控诉”，那委屈的表情，那可怜的小眼神，简直是我见犹怜啊。一开始，孩子们还小心翼翼的只说一件事情，表达一种心情，可当我也加入到对开学生活的心情后，孩子们的心灵仿佛一下子就敞开了，伙伴一般的感应，让我收到了他们传来的信息：
乐乐：1、我很难过，因为我总是写不好作业。
2、我很开心，因为早上要早起，我可以吹很凉爽的风。
湘麟：我很生气，因为有同学打我。
果果：我很倒霉，因为学校有太多作业。
童童：1、我很难受，因为在学校要吃我不喜欢的食物。
2、我很烦躁，因为学校作业太多。
3、我很生气，因为有同学抢我的书。
涵涵：我很高兴，因为学校没有作业。
（以上句子，是经过帮助孩子梳理大段的事实描述后，提炼成准确的词汇和句型，然后和孩子进行确认，在当事人肯定这是她们想表达的意思后，我写在板书上的。）
（孩子们习惯用大段琐碎的语言来讲述一件事情，结果话讲了很久，未必能讲出重点，而且会有很啰嗦的状况，那么在进入小学阶段后，我们逐步要引导孩子从琐碎的事件中学着去找重点，并且用恰当的词语和句子来表达，少记流水账。平时阅读的积累就会在这个时候凸显作用了，词语的积累是否足够，当成人抛出之后，如果有阅读过，那么接纳和学习起来的时候在他们的脑中就会把学习和自己的阅读经验相结合，会对词语、句子有更深的印象，使用起来也就更得心应手，SO，妈妈们千万千万不要让孩子停下阅读的脚步哦。）
最后，我请孩子画一画自己的心情图卡，仿用板书的句型“我很**（心情词语），因为***（事情的简单描述）。”来说，我帮忙用文字记录，最后孩子们上台朗读自己的图文作品。（这就是基础写作的开始啦，是不是毫无压力呢？）
这次的写作与朗读超级顺畅，而对于上台录制的要求也顺带提高了：“已经是小学的哥哥姐姐了，不管是录像还是上台，或者是去公共场合，别忘了整理自己的衣服哦，要保持干净整洁。”看着孩子们检查着自己的着装，摆弄着自己的衣领和衣角，最后面带微笑、落落大方的接受我的录制，镜头后的我也有着不小的感动呢：“我的孩子们都长大啦！都成为真正的先生、女士了，以后我要用对一个成人朋友一样的角度去尊重和爱他们了！”
最后录制的湘麟的课堂练习让我们这节课温暖收场。
湘麟画的是一张咧嘴笑的大脸，上面被我写着：“我很开心，因为来这里上课很有趣。”
（仔仔的原话是：来你这里上课好开心，整节课都有好搞笑的故事，我好喜欢上课。）
课前我问他们：“你们的心情怎样？ ”我希望与他们心灵相通；
课中我们笑得东倒西歪的样子，我看到了他们的快乐；
课后他们真正快乐的心情表达，我收到了他们对于快乐的反馈。
如果我要问：“亲爱的宝贝，你快乐吗？”
相信，我会收获一堆快乐的答案；
于是，我也问自己：
“小羽，跟孩子们在一起，你快乐吗？”
答案是：“我很快乐！”
2016年9月3日
小羽阅读工作室课程班已开设：
周二 4:30-6:00 3年级阅读写作班
周五 7:00-8:30 5年级阅读写作班
周六
9:00-12:00 2年级阅读写作班
9:00-10:30 1年级阅读写作班
10:30-12:00 幼小衔接1班
14:30-16:00 教育戏剧天使1班
14:30-17:30 3年级阅读写作班
周日
9:00-10:30 幼小衔接2班
10:30-12:00 教育戏剧天使2班
14:30-17:30 2年级阅读写作班
19:00-20:30 4年级阅读写作班
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