1
上周五去接小宝放学，老师半开玩笑的说：“今天要给你告个小状：你儿子把我的花叶子全揪了。”
我望向小宝，他一脸无辜的看着我，笑的像春天的阳光一样灿烂美好。我问他是不是揪了花叶子，也毫不迟疑的承认了。
我立刻意识到，他的思想了，揪花叶子的兴趣远远超越了成人对于这件事情的认识。
作为母亲，明知道他这件事情是错的，却不能凭着自己对于是非的认知在他不明事理的情况下直接批评他，又不能对于老师的“告状”充耳不闻。
正当我不知所措的时候，老师的一句无心的玩笑话让我顿悟：“小宝，损坏公物要赔偿啊。”
对，就是这句话：损坏公物要赔偿。
这就是我想给小宝的教育：不是因为老师说了什么，而是因为他的行为，行为自然会引起后果，后果就需要自己承担。
2
路上，我旁敲侧击的让他给我讲述幼儿园里发生的事情，并且把话题引到了揪花这件事。按照他的说法，当时有一个小朋友在揪花叶子，被他看到了，他觉得很好玩，就一起揪。他们一共三个人，揪的非常快乐。
和我的判断一模一样。那一刻，在孩子的世界里，揪花带来的乐趣远远超过了自己对于“破坏”的认知。
看似事情做错了，究其根本，还是孩子的认知并未达到。
于是，我跟小宝有了这样的对话：
“揪花的时候你感觉怎么样？”
“很开心。”
“那你觉得花会疼吗？”
“对不起，下次我不会了。”
“花叶子全都没有了，很可怜啊。”
“妈妈，我知道了，下次不会了。”
小宝很快就意识到了这件事情是错的，而我并没有直接指出。孩子的心，其实比成人更敏感和通透，也更有同理心，而父母与孩子的对话，往往只是需要一些技巧。
“看来你知道自己做错了。错了我们就要承担后果，要赔偿。”
“妈妈，我不想赔。”
“你已经很快认识到自己的错误了。所以，妈妈奖励你这次不用花你得钱买花，允许你从花架上选一盆赔给老师。”
“我不要。”小宝已经心疼了，一贯委屈的表情立刻出现了，眼睛里也酝酿着眼泪。
“很舍不得把家里的花给老师吗？”
“是，我舍不得。”说话间已经哭出了声。
我把他抱在怀里。告诉他，妈妈小时候也有过这样的心情。那个时候，帮助小朋友捡玻璃球，扔给他的时候，不小心砸到了教室的玻璃，要赔偿。当时对我来说，赔一块玻璃好贵。心里好难受，舍不得，甚至后悔帮助了别人。
但是不管是出于什么原因，也不管自己有多么舍不得，事实就是我用玻璃球砸碎了教师的玻璃，我必须承担结果。
小宝窝在我怀里，依旧委屈的哭着。看的出来，此刻他并不觉得当初的快乐是真的快乐，也并非以为自己只要不想赔就可以不赔。
恰逢周五，我不再逼他，也不强求，而是决定缓一缓，周末再说这件事情。
成人的是非观，对于孩子来说并非一蹴而就。他需要消化的过程，需要把父母的教诲内化成自己的认知，如此，他才能从自己的思想中认可和接受。
3
周六我提醒他，可以从花架上选一盆花，周一送到幼儿园。
他立刻就心疼的要哭了：“我不想赔。送到幼儿园，我们家就没花了。”
孩子的本性赤裸裸的暴露了，人本都是利己的，生来如此，这个想法很纯粹，无关对错。
我把前一天讲的道理又给他讲了一遍。他要我答应他，还要在家里种一盆一模一样的。
对于他来说，把家里的话送给幼儿园是一种损失，而且是他所不能承受的。
我引导他尝试着站在老师的角度想一想：老师辛辛苦苦照顾的小花，一不留神，就被他们揪光了叶子，老师心里会有什么感觉呢？
小宝说心疼。
其实孩子的同理心比父母想象的要强大，而且更细腻。他的同理，不仅仅在于能够站在别人的角度想问题，甚于一筹的时，他甚至能够同理成年人根本就不屑一顾的花花草草、动物、物品等等。
父母以为的脆弱，其实才是孩子内心的强大。因为认知不够，他弄伤了花，又因为认知够了，他心疼到哭。错与对之间，源于认知，他给出了自己最好的回应。不掩饰，不辩解，该是父母学习的态度。
他并没有选花。这段对话和情绪，以我答应他种出一模一样的花结束了。
4
周日清晨洗脸时，我再次提醒他选花。他的反应让我有些诧异。
“妈妈，那**也会送一盆花到幼儿园吗？”
“这个妈妈不知道啊。”
“他们不赔花，我也可以不赔。”
“小宝，自己做错了事情要承担后果，跟别的小朋友没有关系。其他小朋友做错了，他们的妈妈会教育他。你是我的孩子，我要教育你。你揪了花，我要求你承担后果，必须赔偿。”
小宝听出了我话语你的强硬和不容商量，他不再对“不赔”有任何的不满和抗议。
正当我庆幸于自己的说辞时，小宝突然兴奋的跟我说：“妈妈，如果每个小朋友都赔一盆花，那不就三盆花了吗？我就可以把我们家的花搬回来了。”
我一时怔住了，孩子的稚嫩的话语透露出他深思熟虑的无辜，我在心里笑出了声，惊讶于他快速的思维，又暗笑他的天真。
“别人赔花，是在承担他们做错事情的结果，而你要承担自己做错事情的结果啊。你把花搬回家，那不就等于没有赔吗？”
“对呀，妈妈。”
“再说了，幼儿园里多出了三盆花，会帮助小朋友净化空气，会让幼儿园里更漂亮，是件好事啊。”
“《弟子规》也里这样说：凡取予，贵分晓。予宜多，取宜少。就是说，当我们给的时候，要多一些，拿别人东西时，要尽可能少一些。破坏一盆，赔三盆，就应该这样。”
对于揪花这件事情，他很快的意识到了错误。对于赔偿这件事情，尽管舍不得，他也已经接受了事情。
晚上躺在床上，我跟他讲《弟子规》里关于错误的思想：无心非，名为错。有心非，名为恶。过能改，归于无。倘掩饰，增一辜。
我告诉小宝，他揪花的初心是觉得好玩，当时并没有意识到这是破坏，他的行为就是无心之过，是个错误，只要改正了，就好了。如果他明知道揪花是错的，还去揪花，那就不是错误，而是罪恶了。犯了错。改了就好。犯了错，还不改，那就是错上加错，相当于又犯了一个错，加起来是两个错误。
“你是选择改错，还是选择再犯一个错呢？”
“改错。”
成长的过程，本就是伴随着错误而来，孩子犯错，更是在寻常不过的一件事情。父母不用大惊小怪，更不要熟视无睹。
孩子的每个错误，都是家长在教育孩子过程中自省的机会，也是教育孩子是非观的最好契机。
关于错误，是非观只是一个开始。认识到错误，是起点。还有过程——改正错误，以及结果——承担后果。
改正错误，需要勇气。承担后果，需要责任。勇气和责任，才能成就一个有担当的孩子。
