202408-15 建设新的阅读共同体
阅读一直都是我们需要去做的事，以往我的共读都分为两个板块，学生和家长。刚好九月份开学就要接受新的班级，无论是孩子还是家长。对于刚上初中的孩子都还是有很大的教育期望的，所以这也是倡导阅读最好的时期。按照前几届的共读来看，都是一种趋势。只不过学生在校大部分属于任务式的在做，但是家长的共读情况就不一样了。对于本届班级的共读还是着手从家长和学生开展。
今年这一届的孩子父母越来越年轻化，大部分都和我的年龄不相上下。所以在交流上的障碍应该会小很多，同时他们的教育理念也会相对前几届的家长要强一些。因为这些家长自身受教育的程度相对会高一些，所以对于阅读的倾向性就会大一些。不过由于社会的进步，对于孩子的教育问题也是最重要的，在这方面这一批家长更需要引导。所以在亲子教育上能够更好的与各位家长形成统一的教育思想。这是一种优势，再加上这些家长本身的素质和文化都要高一些。所以在共读的开展上会有利一些。同时相对以前的家长，他们的时间也会更充裕些。从以往家长的反馈来看，对于共读主要有三个方面的不足。
时间的不充裕，对于那些70后和80初的家长来说，他们的时间大部分都花在了工作之上，所以对于读书的时间就更少。而且他们正处于上养老，下养小的阶段所以时间上是很难挤出来的。第二个就是自身的文化知识不高，就算是读也是不理解的，对于书本中这些新型的教育方式根本就无法理解而且也做不到。第三个就是社会阶段不一样，认识也就不一样，对于七八十年代的家长而言，大多数还是提倡棍棒教育的，所以这种以爱的教育的方法很难被家长接受，反而会形成家长和孩子之间的隔阂。
对于这些问题，这些年轻化的家长几乎是没有的。而且他们的求知欲相对来说也会强很多，所以在阅读的开展上是有一定的优势的。不过在人数上，还是采取小部分的开展，只要有家长跟着一起读，再借用家长会儿、家长沙龙的时间让这些家长做阅读分享。让这些育儿知识真实的被看见，就能带动一批家长参与共读。所以对于家长共读是未来教育的一种趋势。
班级学生的共读活动依然延续前几届的方式进行，这几乎已经是成熟的做法了。依然利用军训的时间要求所有学生购买好需要共读的书目，以方便开学后能够尽快的进入共读计划，只不过在考察形式和阅读形式上可以做一些调整。考察的形式还是要以简单的测试为主，之前虽然在复阶段有做，但是这种效果不是很明显，所以结合阅读形式，我计划每周抽出一个课时以谈论会的形式对共读书籍中的某些观点进行讨论。以加强大家的阅读深度。
对于班级的阅读没有什么大的改变，本学期的主要任务是推动家长进行共读，再借用学校的平台进行推动。自己作为学校家庭教育指导组的还是有一定的优势的。
