金秋十月，我们一行乘车来到北京石景山参加新教材培训。大家提前看了天气预报，觉得天气会凉，都换了厚厚的行头。三个多小时的车程带来的疲惫，还是被这里清幽寂静和美丽的蓝天一扫而光。
八点半我们开始听取第一个报告。第一位主讲者是温儒敏教授。对于这个人物我们早已耳闻，今天能够看到真面孔还是有些激动。
作为统编教材的总编，他带领一批研究者深入中小学，搜集大量文本，进行长时间的整理改编，其中的艰难和辛劳无以言说。更让人头疼的是还要面临大家的评判和非议，任何一次改革都会很艰难，但是他们已经做好面对一切困难，以乐观的心态迎接，他说前进两步退一步也是进步。
这次讲座温儒敏教授从新课标、新高考、新教材的使用三个方面做了详细的讲解。
他说到新课标的基础是“核心素养”问题。语文的核心素养包括四点:1.语言建构与运用。2.思维发展与提升。3.审美鉴赏与创造。4.文化传承与理解。归结为四个词为:语言、思维、审美、文化。这里所讲是我们要讲授的的并不是单一孤立的知识，培养的并不是知识的接受者，而是要培养他们的思维能力，审美没能力，还要进行文化的传承。这是我们语文教师今后要遵循的标准。
关于新课标温教授重点讲了高中课程课本安排，分设了七个任务群，拟定可选可不选的教材。还讲一线教师应树立素养教育观。真正把孩子教育成功不是只把一个学生学习成绩教得多么优秀，不能只是一个学习的机器。而是让学生学会生活，学会生存，学会适应社会，这样的教育才是成功的教育。这种教育理念是真正意义上的人文教育。
新高考方面可以了解到到的信息是，家长和孩子就要树立人生规划意识，从高一就要开始。这是一个全新的理念，避免了以前高中生高一高二浑浑噩噩的学，高三才开始拼的现象。另外，提示了高考新变化，高考注重考查学生阅读能力、阅读量和阅读速度。命题依赖的材料范围大大拓展，还注重检索能力和逻辑思辨能力的考查。这样对读书少、视野窄，不关注社会的极为不利。这提醒语文教师要在拓展学生课外阅读方面要钻研方法，带领学生大量阅读，走入生活，丰富阅历。
温教授对新教材做了如下讲解:语文新教材的特色:版块增多、古诗文比重加大、加大课型区分。还给我们提供了一些可行的教学措施，如:古诗教学要注重吟诵、每课授课要有所侧重不要面面俱到。精读与略读课文要采用不同的方式。
从温教授的报告中我认识到，要改变原来的教育理念，要学会用教材，怎么把教材用活是我们要研究的课题。
最后教授对教师提出殷切的期望和建议:把教师当作“志业”，少抱怨，懂平衡，有一块精神自留地，要多读书、增学养、求发展。
我觉得教授的每一句话对我们都是一个启发一种收获。我们要努力成为一名学者型教师，是学生的引领者，而不是一个教书匠。
下午是首师大张彬福教授的报告。
张教授以七年级上册为例做了教科书的内容解析，还提出了一些教学建议。分单元逐一细致讲解。他的讲解深入浅出，在朗读方面、作文方面和文言文教学方面给我们提供了鲜活的例子，尤其是朗读示范让我们深深佩服，也折服于他对课文某些词汇独到的体会。朗读的指导、文言文的示范教学细致入微，所讲解的方法都有很强的操作性。
对于语文知识的学习强调随文学习，注重常态化，“滚雪球式”。语文知识是每位老师容易忽视的教学任务，课本没有系统的知识安排任务，这就需要教师研究如何把知识点巧妙融入到课文讲授中来。
第二天是首师大蔡可教授给我带来的精彩解读。他的报告是《从“教教材”到“用教材”更新课程观念，延伸课外阅读引导学生读书》
蔡教授从高考试题变化入手谈现在的阅读教学，要让学生自己阅读，近几年的高考题越来越灵活，考查的是学生的阅读广度和深度，而不是文学知识的识记。
他提出学生掌握知识不能停留在静态，而是要学生主动学习。他带来的几个案例关联词语教学、《老王》的导语与文常字词教学的突兀衔接、现代文《那片绿绿的爬山虎》的范例。引发了大家的思考，我们在教学中的确也存在不少误区，字词，背景文常到底该放在文章讲解的那个环节。
，这一系列问题都是值得商榷，要用最好的方法。
三位教授的讲解让我们对新教材有了系统了解，还给我们提供可行的措施，与大师相约不虚此行。
