有些痛，没有亲身经历过是无法完全体会的。
比如，那些在校园时代被欺凌的记忆，可能会带给人一生不可磨灭的痛苦。
不久前腾讯公益邀请了几组家庭进行了一次特殊的访谈。
你了解校园欺凌吗？
“有一些大概的了解”
“不是很清楚”
“感觉不会发生在自己孩子身边”
……
然后这些受访者观看了一段视频：
一段校园欺凌的视频集锦，按照严重程度依次递进。
一个男生被逼着喝下用醋和芥末勾兑的“饮料”；
一名女生被数人轮流掌掴；
一个人高马大的男生对躲在墙角的女生拳打脚踢；
……
看到一半时，一名孩子情绪失控，钻进爸爸的怀里哭了起来。
数位母亲流下泪水，表示气愤、心疼、受不了。
不到3分钟所有人都请求终止观看。
以上的画面并不少见，中国青少年研究中心数据表明，中国32.5%的中小学生受到过欺凌。
很多家长表示，根本没有想到校园欺凌竟然会如此严重，简直触目惊心。
视频里的施暴者，都是未成年的孩子，但更像是未长大的魔鬼。
这世间的恶，超乎你的想象。
一、校园欺凌远不止你想象的样子
联合国教科文组织调查发表的《校园暴力和欺凌（２０１７）》显示，全球每年２.４６亿的儿童受到校园欺凌。
校园欺凌的定义有很多描述，综合的说法是：一种长时间持续的、并对个人在心里造成恐惧、身体和言语遭受恶意的攻击，且因为受害者与欺凌者之间的权力或体型等因素不对等，而不敢有效地反抗。
根据手段我们大致可以将校园欺凌分为4个类别：言语欺凌、社交欺凌、身体欺凌和网络欺凌。
去年韩国上映的电影《蚯蚓》就讲述了这样一个残酷的故事：单亲女孩子若和身体不协调的残疾父亲相依为命，在学校遭受同学欺凌，被强奸、被迫援交，遭受侮辱，被迫退学直至崩溃自杀。
大多数人们对于校园欺凌的认知，仅停留在恶作剧、殴打等直观的行为上。
其实，并非殴打辱骂、流血冲突这种有着强烈视觉冲击的行为才算得上是“暴力”，更多隐形的暴力行为在校园广泛存在着，并未引起人们足够的重视。
根据中国人民大学2016年的调查研究，在初中校园暴力中，身体欺凌只占了19.1%，远低于言语欺凌（49.6%）和社交欺凌（37.7%）。
真正能走入公众视野引起关注的，只是这些欺凌行为的一小部分（身体欺凌）。对于言语的攻击和社交的孤立，绝大多数时候，孩子们只能默默忍受。
毕竟这两类欺凌行为难取证，也难界定。比如，言语欺凌有时和玩笑只有一线之隔。朋友间一句亲昵的“you bitch”在旁人耳中也许无伤大雅，若放在言语霸凌的语境，意义便大不相同。
节目主持人马东曾在《奇葩说》中坦白自己在学校被欺负的经历——“没被打过，但是他们会把我带到一个砖垛神秘的拐弯抹角的去处，然后按着我的脑袋说：‘说段相声’”。谁会觉得“说段相声”是一种霸凌呢？老师也不觉得。等他告到办公室，一办公室的老师甚至起哄：“来，先说一段。”
作家李尚龙也讲过一段亲身经历：2016年他去柳州一所中学签售的时候，一名想要发言的男生刚刚站起，全班就哄然大笑，他什么话都没说，班里已经大笑三次，带着轻蔑。
原来，这个男生小时候经历车祸，脑子被撞坏了，父亲去世，就母亲一人拉扯他长大，加上他不合群，不喜欢和人交流，逐渐就成了所有人眼中最异类、最可笑的人。
这些学生欺负他了吗？他们从来没有打过他，只是在他想要表达观点的时候，时常爆发出嘲讽的大笑；在他想要融入集体的时候，轻蔑地孤立他。
但这何尝不是校园欺凌的一种呢？在我们的学生时代，仿佛都有类似的一些人，因为家庭、身材、相貌或者其他因素，被排挤、嘲笑、恶作剧，而那时的我们，却并不觉得有什么不妥。
这段经历促使李尚龙开始关注校园欺凌事件，他意识到，这些暴力行为，给当事人带来的伤害，可能一辈子都消除不掉，今年的新书《刺》聚焦的就是这样一个社会热点问题。
二、集体意志成了欺凌的帮凶
日剧《Legal high》里面有一句经典台词：“欺凌的本质是气氛。”
主角古美门说，这个班里本来就没有什么领头羊，谁制造出来的氛围都无所谓，他们只是像墙头草一样符合的堕落的羊群。他们，只是像被莫名的向心力驱使的水滴，最终形成的旋涡，却已成为欺凌。
在凝聚力很高的团体中，成员彼此的认同度很高，时间久了就会产生相似的价值观，总觉得对方做什么都对，因此当其中一个人开始欺凌班上某个人时，其他成员也都会表示赞同和支持，觉得受凌者是罪有应得。
在小说《刺》中，刘涛作为旁观者，欣赏着主人公韩晓婷被人欺凌施暴的画面，甚至还笑着表示鼓励，虽然她从来没有动过手，但她的笑成了多年后最让韩晓婷记恨的画面之一，也是韩晓婷最终性格扭曲的导火索。
欺凌行为往往不是一个人或者几个人的举动，它的背后，往往可能是一个集体意志的全部沦陷。这种集体意志带来的影响，远比我们想象的可怕。
在集体欺凌的现场，个体往往会觉得自己的身份隐没在群体中，不受注意，内在的束缚也随之消失了，这种心理被称为“去个体化”。没有了保持个良好形象的压力，加上情绪煽动，个体便也忘乎所以地加入暴力的狂欢中。
我读初中时，班里有个男生很胖很丑，经常被欺负，他不仅不反抗，还把“被欺负”当作“有人愿意搭理我”而积极回应。久而久之，全班人都开始看不起这个男生，觉得他被欺负那是活该。
一次放学后，我与他因为取自行车时发生了剐蹭而吵了起来，一怒之下，我脱口而出：“你个猪！”旋即一脚踢到了他的下身，他一声惨叫便倒地不起了。
看到他躺在地上痛苦的样子，我大脑一阵眩晕，之前别人欺负他的画面和嘲笑他的语句飞速在我的脑海里闪过，我突然惊悚地意识到：也许，正是这些长期以往的“隐形暴力”，像魔鬼的双手一样，推动着我这样一个曾与他并无瓜葛的人做出了反常的暴力行为！
暴力行为背后，涉事者众，那些隐形的参与者，可能都不会觉得自己做错了什么，如果学校和家长没有意识到环境和氛围的重要性，类似的悲剧依旧还会上演。
我们还需要明白，对于欺凌行为，集体的沉默就是纵容。
有一项数据显示，现实中除去8%的霸凌者和12%的受害者，最大的群体其实是目击者。
教会这些旁观者如何应对霸凌，如何帮助受欺负的人，甚至比教导霸凌者停止这种行为更重要。
在中国，59%的学生在看到他人受到欺凌后，选择沉默，相当一部分校园暴力事件只能由教育机构内部处理（中国最高人民法院问卷调查2017）。
不要以为自己的孩子不被欺凌，就可以置身事外，因为霸凌事件一刻不被解决，每个孩子都有可能在未来的某一刻会受到伤害。
面对暴力，如果做不到面对，起码学会安慰。你可能永远不会知道，一点善意和关怀就足以改变一个人的一生。
三、教育才是保护孩子免受欺凌的最佳手段
电影《蚯蚓》里，女孩子若的父亲求助无门，最终选择了以暴制暴，用复仇的形式为女儿洗刷冤屈。
小说《刺》中，中学时代饱受欺凌的韩晓婷走入职场，重逢当年的仇人刘涛，同样选择了以暴制暴，对刘涛百般刁难。
然而最终，女孩的父亲选择了自尽，韩晓婷也终身郁郁寡欢，失去了爱的能力。这样的结局，肯定不是我们期望看到的。
以暴制暴终究不是正途，逃避同样也不是长久之计。
孩子看待和处理事情的能力是需要后天培养的，面对校园欺凌，正确的态度不是逃避而是面对。学校和家长都应该明确地教育孩子，如果遇到这样的情况，应该如何正确地进行处理。
身在美国的朋友告诉我，在美国，校园欺凌是全社会都非常重视的一个问题。学校会专门开设课程告诉同学如果遇到了校园欺凌，应该如何处理。自己被欺负了应该怎么做？看到了欺凌行为应该采取哪些手段？这些，学校都会讲得非常详尽。
整个社会对于校园欺凌的容忍度很低，如果有人遭受了暴力，周围的人绝不会袖手旁观，他们会立即制止，拍照上传到脸书等社交网络进行声援，有的还会@一下相关部门进行督促，所以相关案件大多都会得到很好的解决。
对于校园欺凌，美国法律还有非常详细准确的判定标准和完备的惩罚机制，每名施暴者的行为还会被记录在案，今后上大学、找工作都会受到影响（敲黑板，这项措施的威慑效果非常给力）。即便是未成年人，也会责令他们去做义工，到社区劳动，通过惩罚，达到很好的教育改造效果。
校园不是尔虞我诈的江湖，更不是弱肉强食的丛林，面对校园欺凌每一个父母、每一个老师、每一个人都应该说“不”!
当校园欺凌真的发生在孩子身边的时候，每个人都无法置身事外。
所以从现在起，正确认识校园欺凌吧。告诉孩子如何去看待和面对校园欺凌，让孩子们知道，家长给予的支持才是他们心中最大的靠山。
