点滴悟成长
上周开完家长会以后，有几位家长留下来和我沟通孩子在校表现。沟通结束，看着家长都满意离开，我长吁一口气，心里感觉无比轻松。我突然发现，我对班级大部分的学生在校学习情况和平时表现能做到熟稔于心。回想上班第一年的时候，开学第三个月，有家长来学校和我沟通孩子在校表现和学习情况，当时的我只能用一些无关紧要的话来应付家长，用词捉衿见肘，家长一脸不满，家校之间的交流显得苍白无力，远不如今年这样得心应手。想来，我已经从关注生存阶段步入了关注学生阶段。
记得刚上班时，最担心的问题是“明天的课备得怎么样了？”“学生喜欢我吗”“学生会配合我的教学工作吗？”“同事们会如何看待我？”对自己的教学设计和课堂把控能力不够自信，所以把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上，想方设法控制学生按自己的预设进行，而不是更多地考虑如何让学生获得学习上的进步。对学生的课堂表现和平时的行为习惯不甚关注，所以与家长无话可聊，班级管理工作更没有什么大的进展。
踏入教师行业已经3年，在这几年中，随着对教学工作的逐渐熟悉，我明白了在教学中，要构建和谐的师生关系，教师首先要尊重每一个学生，关注学生的一言一行，走进学生的心灵，为学生付出教师无私的爱；其次教师要用自己渊博的知识，燃烧的激情去打动征服学生；第三，教师还要不断地塑造自我，良好的行为习惯养成，优雅的气质，用自己独特的人格魅力感染学生！教师和学生是相互的，你对学生越尊重，反过来，学生对你会越崇拜，会更好地学好你教的这门学科。
回首几年来走过的路，虽然很艰辛，但更多的是欣喜、是快乐、是成熟。在班级管理方面，我对自己的要求是应保有和善而坚定的态度。虽然说与学生的年龄差距较小，思想感情和兴趣爱好有许多共同之处，但是我在班级管理中非常注意把握这个度，在主动向学生的兴趣爱好靠拢时不一味迁就，时刻注意自己教育者的身份，在理解学生的基础上对学生进行有效的引导和教育。
正是通过对自己教学工作的不断总结和反思，在班级管理中对学生的深入了解，我的教学成绩才会不断进步，教学环境越来越好，学生才能在良好班级环境中学习成长。教育才真正成为师生心灵和谐共振、互相感染、互相影响、互相欣赏的精神创造过程。而我也有足够时间和精力去关注每个学生的点滴变化，从关注自己逐渐转化为关注学生，再及时反馈到教学管理中。这才有了和家长沟通的有针对性和畅通无阻，也让我对自己这几年的成长感到骄傲。
积水成渊，蛟龙生焉，积土成山，风雨兴焉。教育教学中我也在不断吸收和进步。吾生有涯，而知无涯。教师的职业特点决定了我们只有不断地给自己“充电”，才能拥有源源不断的“活水”。但是千里之行，始于足下。我深知，只有将自己的所得付诸于实践，才能给自己和学生的双重成长以坚实的保证。教育教学，我一直在路上！
