读高中的侄子放假回家，满满的行李袋里全是课本、习题册与试卷。
想到上次的三天假期，他抑制着网络的诱惑而钻在习题堆辅导书里，我们为他的懂事而高兴，但更多的是忧虑和悲哀：这个假期，又要浸在题海中了。
我想，这也是大多数高中生的现状。曾有家长晒了这样的一条孩子老师发来的短信：“请确保孩子完成4篇古文的注释，13篇古诗的默写，再复习名著、字词、阅读思路等内容，两篇作文一定仔细琢磨评语和范文。”这只是当晚的语文作业，不包括英语、数学、理化等科目。
这种遍布全国的“中国式作业”使孩子们不堪重负，除了上课，就是做练习，做试题，这就是孩子们从小学到高中的学习生活。
真的非要这样才能掌握知识，学好本领吗？是我们的孩子太笨？黄武雄在《台湾教育的重建》中说，西方国家的教育就给孩子很多游戏与自由探索的时间。
我们的孩子用几倍于西方小孩的时间在做功课，但同时代相比，绝大部分的重要创造和成果，包括好的文学艺术作品、社会科学重要的理论、自然科学突破性的研究，却是西方人做出来的。当然我们也有少数杰出的东西，但成就与付出不成比例。问题在哪？是我们的教育过分追求分数，压制了孩子的创造力和想象力。
造成这样的局面，责任在学校？想想又不是，或者不全是。学校也是有苦难言，教育管理部门对学校的考核主要就看这个，而且，这关乎地方政府的政绩。
原因在教师？我想教师也不愿这样做。学生辛苦，教师何尝得以轻松？学生6点半早读，班主任老师们一般得5点半起床，他们也要赶在早读课上课之前到学校。每周有三到四晚要值班，这就在10点半之后才能离开。除了上课、辅导，大部分时间就是出精选习题，出试卷，没有其它的业余生活。他们要面对学校的要求与家长的期望，这都是他们的重负。
再看看家长，谁愿意看着自己的孩子吃亏？他们也被绑上了“战车”，在为孩子的学业奔波，学生还没放假，家长就为辅导班报名、选辅导老师的事操心了。他们害怕因为自己的疏忽而导致孩子输在起点上，生活在社会底层，成为失败者。
无论是学生，家长，还是学校，教师，甚至是教育管理部门，都知道这样做的后果，都在抱怨这个教育制度和教育现状，甚至会骂这该死的推残人的“应试教育”，但每个人都自觉不自觉地成为其中的“推动者”。
教师难道不知道学生的辛苦？他清楚地知道学生的作息时间和作业量，但放假了，同样布置数不清的练习要学生完成；家长呢？不是发觉自己的孩子“又瘦了许多”吗？当孩子想到外面去透透气的时候，当孩子在电视机前听一听歌的时候，家长又不都在催促孩子回到课本、习题上去？
因为谁都觉得输不起。
所以，问题的关键不是认识的问题，而是观念以及价值观人生观的问题――不能输！你要成功，你就得超过别人，打败别人，人生如战场啊。
上好的大学，找好的工作，都要去拼，要竞争，否则，你永远就生活在社会底层。努力学习不是为了收获知识，丰富和成长自己，而是为了打败别人，掌握超越别人和取胜的本领。担心孩子输不起，或者为了出人头地，光宗耀祖，这种有点畸形的价值观，才是问题的关键。
或许，家长们会说：社会都如此啊，难道我们看着孩子被社会抛弃吗？是啊，这正是大家普遍的心态。
我不反对奋斗和拼博，不反对出人头地，但如果每个人都想着打败别人自己才能成为胜利者，世间又有多少个是真正的胜利者？如果以这样的代价来追求所谓的成功，无疑是杀鸡取卵，得不偿失。
是的，积极向上的态度是必须的，我们也应该不断追求自己的进步，追求美好的生活，创造美好的人生。但恰恰这样，才使我们的孩子失去了最为宝贵的东西――健康。
很多有见识的家长都陷入了矛盾之中，一方面，不愿孩子放弃，落后于社会；一方面又担心孩子被这巨大的学习压力和精神焦虑所压垮。追求美好的生活，却容易因之而付出惨痛的代价。如何解决这样的矛盾？
问题似乎也很简单，就是明确教育的“底线”――健康的体魄，健康的心理。孩子的健康成长，是一切拼博与追求的基础和前提，也是教育的终极目标。
在目前的体制下，我们不能完全抛弃分数不理，但我们不能以牺牲孩子的身心健康为代价。正如某教育专家所说的那样，你的学生每天睡眠不足6个小时，纵然有很多学生考上清华、北大，这又有什么好自豪的？这是以牺牲学生的健康为代价的！所以任何时候，都不能跨越“健康”这一底线。
况且，只一味地努力会有用吗？反反复复地做习题，正面的作用只能提高一点熟练程度，对智力的提高没有多大的帮助，这还没考虑对学生形成麻木、厌倦等负面的影响。就算每天学习24个小时，也没多大的效果。但这对学生来说，付出的代价就太大了。
“体质不强，谈何栋梁？”前教育部长袁贵仁在某次全国推进学校体育工作会议上说的这8个字，让我们教育工作者和家长们深思，也让我们看到了社会各界和教育官方所作的努力。
“本钱”没有了，还谈什么革命？我们不能为了学业成绩而牺牲健康，剥夺孩子们的体育锻炼时间，让学生远离操场，远离活动场所，侵占孩子的休息时间、课余生活，还要舒缓孩子们紧张压力各种心理负担。
