为了推进学科教研组文化建设，今天下午3:50，所有学科主任齐聚会议室。
会议第一个发言者是《中国教师报》课堂周刊主编王占伟老师。他说:“教师成长的突破需要首先有三个要素:一是教育思想;二是教育情怀;三是教育担当。学科主任的研究不能仅仅停留在树枝树叶上，应该站在上游解决问题，回归到树根、树干的研究。管理合道，改己化人。”
第二个发言人是我。我说了五层意思:一是学习自主;二是成长自觉;三是领导自创;四是研究自由;五是产品自成。我希望每个学科组真正动起来，就像大自然的生长一样，千变万化，生生不息，永远遵循运动的规律。
《道德经》有一句话:“一生二，二生三，三生万物”。只要用心做了一件事，就会有机会和能力做好第二件事。你越认真地做事，你会越幸运地遇到好事，你的能量就会越强大，人生越发美妙。
第三个发言的是教学服务中心王丽娟主任，具体任务与内容在此不赘述。但是，我们有一个一致意见:关于教研组文化建设，应以“事”和“物”为核心的价值观，转到以“人”和“生命成长”为核心的价值观念上来，“成事成人”要被确立为学校教研组的基本价值观念。
以文化产品的创建与管理为核心，创建新型“教研组文化”。其文化产品可分成如下类型:一是理念性的文化产品;二是物质性的文化产品;三是模式性的文化产品;四是制度性的文化产品;五是策略性的文化产品。
同时，对文化产品的管理要重心下移，以年级备课组为单位，进行文化产品的创建竞赛活动。这应该成为学校品牌教研组的基本构成，也是教研组文化从隐性文化与显性文化实现双向转化的重要标志。
彻底改变学校教研组活动低效运转的现状，重建教研组文化，改进教研组内每一名教师的生存方式和生存状态。
