彩虹花对我意味着什么？意味着启蒙。在接触彩虹花和阅汇之前，我不知道晨诵是干什么的？不知道晨诵读什么？我只知道读诗歌，读古文是很好的，可是怎么个好法？如何让孩子们从中受益？我却一无所知，就像一个无头苍蝇一样，寻找着出口，寻找着能让我解开迷惑的道路。终于，一次极偶然的机会，一位当时还不认识的老师把我拉到晨诵群，从些，我进入了彩虹花的团队，开始跟着时老师，跟着彩虹花读诗学习。我感觉我的眼前就像打开了一扇大门，门的外面，有我想一直寻找的东西。有的时候，真的很感谢网络，让我们结识了许许多多优秀的人，让我们看到了他们的努力，也看到了我们的不足。从此，开始学习，努力的奔跑。
当我透过诗歌的大门，看到曙光的时候，彩虹花和阅汇又把门大大地打开了。今年，我们又加入了整本书阅读、创意写作课，我感觉时老师就好像先知一样，能提前预料到我们需要什么。她的想法与我的期望真的是不谋而合。通过查看孩子们的作文，我还是觉得孩子们的写作能力有待提高，那怎么办呢？首先，提高阅读量，提升阅读能力。让孩子们多读书，大量阅读，同时，老师在一旁加以指导，使孩子们的阅读不仅量多，而且有效高效。于是我们开始跟着导师学习整本书阅读的方法。其次，跟着王钢老师学写作。创意写作课非常受孩子们的喜欢，因为王钢老师既博学又幽默有趣，语言很有吸引力。
当然，不管导师讲得多么好，孩子们听得多么认真，我仍然觉得作为线下老师，我们的任务是最艰巨的。如何让导师课堂的精华为孩子们所吸引，让他们真正把学到的东西的落实到自己学习中去，才是最关键的。所以，听完一节习作课，就要求孩子们赶紧写一写。听了一节阅读课，下课之后，再和孩子们聊聊刚才的话题，或是下节课将聊的话题，这些都是对线上老师工作的支持与配合，可以更加巩固孩子们的学习效果。
现在，我发现时老师给我们输入了许许多多高营养的内容，我们一定要把这些营养吸收，最好是有选择地吸引，看看哪些适合自己的班级，哪些适合自己，然后再落实到自己的班级中。我们需要爱学习的老师，同时更需要爱思考的老师，别人讲的永远都是别人的经验总结出来的内容，我们更需要从别人的经验中找到一条最适合自己的成长之路。
跟着彩虹花，和小伙伴们边走边探索，边思考，相信我们一定会越走越开心！
