1月3日，河南教师读书会QQ群，进行了一次读书跟读活动，我们跟着林州市红旗渠大道学校的语文老师李丹，一起研读了苏霍姆林斯基的《怎样培养真正的人》，由于时间紧张，我读此书不够充分，外加后来整理时融会贯通，产生新的思考，于是重新整理三个导读题内容，今天先发其一。
这是一本教育类的根本书籍，教育根本书籍就是所有教育智慧的源头。阅读根本书籍，可能会有点枯燥、难啃，但是如果仔细思考，发现所有复杂的行动都是建立在基本的认知和根本的规律之上。因此，阅读根本书籍，很有必要，仔细思考李丹给出的导读题，我们或许可以发现自己曾经忽略的关注视角。
导读题一： 你理解的“真正的人”跟这本书书中所阐述的有何异同？
我理解的“真正的人”是具有远大志向，能对他人和社会有所贡献的人，把自己的成就建立在造福大众之上。通过阅读本书，我知道了苏霍姆林斯基对“真正的人”的定义；“真正的人”是具有和谐的、多方面精神生活的人。
他认为真正的人要具有强烈的爱与恨，拥有强大的精神力量，也就是坚定的信念。他认为真正的人懂得奉献、有教养、有欢乐、幸福，和对世界观的感受，接近大自然，并深深信赖他人，对美有着强烈的感知能力。
他教育人热爱劳动，脑力劳动和体力劳动，认为劳动使人成熟，劳动才能产生人对未来的责任感。现在的家长和老师似乎对劳动教育有点少，因此很多懒惰、积懒成笨的学生不少，或者只会学习，不懂生活，对生活琐事很少关心的高智商的低能儿。
在读这本书之前，我和小组成员一直在读《教育的目的》，第三章自由和训练的节奏，写道：虽然智力教育的一个主要目的是传授知识，但是智力教育还有另一个要素，模糊却伟大，而且更重要---古人称之为“智慧”。没有一些基础的知识，你不可能变得聪明；你轻而易举地获取了知识，但未必习得智慧。智慧是灵活使用知识的方法，它涉及知识的处理，确定有关问题时所需知识的选择，以及运用知识使我们的直觉经验更有价值。在这里我解释一下，也就是说我们学校教育注重了知识的培养，却没有教会孩子智慧。
而智慧是什么呢？有的人可能会说，小孩子家家的，需要什么智慧？读好书，会考试就行了，其实任何年龄段都需要智慧，智慧不是你能巧妙处理问题的能力，他是一种全面的调控各种关系和掌控习惯。简单说来就是应对各种复杂问题的能力。有人又会问了：“小孩子能有什么复杂问题面对？无非是吃饭睡觉读书。”其实越是教书越发现，包括现在很多校园伤害问题以及一些学生冲动的做法，让我们一次次警醒，这些孩子缺乏对“真正的人”的认识，他们心里只有很小的一片天地，因此，在面临各种复杂问题的时候，做出了令人揪心的举动。
现在学校和教师都对安全问题特别的重视，比如我们有专门的安全教育平台，让学生经常观看和学习一些确保安全的视频小知识，有人说这只是一些安全常识吧，不错，但是如何灵活运用这些常识，就称为智慧。曾经有些孩子被绑架后通过自救安全脱险，你能说他仅仅是通过知识救了自己吗？试问，成年人能否在那种危险的情况下保持冷静？又将通过何种方法来安全逃脱绑匪的控制呢？
孩子遇到坏人你怎么办？这时候需不需要智慧？遇到校园暴力你怎么办？难道面对施暴者屈服，毫无办法？如果你上课玩手机，违反了纪律，老师没收了你的手机怎么办？和同学闹别扭怎么办？老师误会你了怎么办？再往大了说，你失恋了怎么办？这些处理问题的能力如何得来？孩子是否具有“真正的人”的素养，能够从容面对，顺利化解这些有可能遇到的难题？
关于人的风格，我觉得一是由家长的长期引导，家庭教育习惯思维决定；二是学生受教师潜移默化和风格引导；三是依据别人的经验模仿和创新。而“真正的人”的培养，需要家庭、教师、学校、社会的全力塑造。
回到本书，真正的人，苏霍姆林斯基的解释更加具体：人要有自尊---自己尊重自己，善于珍惜个人的荣誉，自己的名声，关心集体与同志们对自己的行为、自己的精神世界的品评，经常去追求道德上的完美，感受理想、高尚道德情操的魅力、吸引力，要有今天比昨天更好的愿望。
人要有智力上的丰富、创造上的才能、追求在思维世界里生活；要经常丰富和发展自己智慧的愿望。
个人要有丰富的美的知识，敏锐地发展对美的需要。
要热爱劳动，以高尚的道德观念去对待劳动，要热心去干具体的工作，并努力去追求劳动技能的完善。
要有健壮的体魄。
以上是苏霍姆林斯基在本书的----有教养的人，这一章节写的。
他在第一章节真正的人什么样开篇写道：你作为一个人生了下来，但要成为一个大写的人。真正的人要有一种精神----人的精神，这种精神会在信念与情感、意志与追求之中，会在对待他人和自己本人的态度上，会在分明的爱与憎，在善于看到理想并为之而奋斗方面表现出来。
由此可见，我们教师和家长以及社会力量，都要以强大的精神力量为主要培养目标，可以说一个人若是有一股高尚的道德精神力量，那么他就有了对生命、对知识、对他人、对社会、对父母的一种积极正向的自我引导能量。
苏霍姆林斯基还说：人首先是一种精神力量。对神圣的东西的信仰，则会给予儿童一些非常宝贵的精神品质；看到和感受到社会生活的大世界，并渴望在这个世界生活。
《教育的目的》告诉我们：学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。也就是说，老师不能仅以补充知识作为教育的使命，而要善于启迪和思考，培养良性的思维模式，促进学生在成长过程中学会接纳自我、改进自我、成就自我的初步意识。
综上所述：教育者要明白什么是真正的人，我们教育的目的是什么，那样我们才会找到教育的出路，我们回归教育的本质，找到教育者的初心，回到最自然和最和谐的生命样态，做好自己分内的事，维系一间教室里的和谐生态系统，为每个孩子播下“真正大写的人”的种子。
