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本周国务院发布的义务教育政策引爆朋友圈，其中公民同招，超额摇号，不得引入境外教材等条款触动了家长、老师、学校管理者、培训机构的神经，本周起我会对相关条款做出解读，帮助大家更好的了解中国教育现状，毕竟这个政策未来将深刻影响着我们的择偶、择业、买房、家庭建设等重大人生课题。
政策首先对教育目标进行阐述，这也是国家对培养什么样的人的问题进行的回答。可以概括为全面发展素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。是不是听起来有些耳熟，的确。生于80年末90年代初的我们从小的口号就是要做德智体美全面发展的社会主义接班人。还记得小学时三好生奖状吗？一张红色的奖状等于好学生，好孩子的代名词，拥有它仿佛就拥有了世界。但长大后才发现那些三好生似乎并没有混的很好。粗暴地用品德好，学习好，身体好对孩子进行评价往往忽略了其自身独有的闪光点。而“三好生”的称号也给获得者一种光环，让其迷失其中。
再说素质教育，素质教育与应试教育相对，是培养人各方面素质与能力的教育形式，过去唯分数论，高分等于高能，导致疯狂刷题，补课等现象，而名校生由于心理健康和社会交往问题造成的犯罪现象比比皆是。评价是对孩子的激励，当孩子什么都不懂时，外在的评价是他衡量世界和周围的唯一度量。可现在不一样了，学校采用过程评价、分数评价、360度评价等形式，目的就是激励孩子全面发展各方面能力和素质。比如上海小学实行的成长手册就是一种过程评价加360度评价的表现，而上海中考的面谈要求之一是每位考生均需带上自己的成长手册。我曾对上海和北京近10所民办学校培养目标进行梳理，排名前三位的关键词是分别是自信、创造和交流，比较新的词有全球视野、未来公民、坚韧。其他词汇包括批判、责任、合作和关爱。培养目标是一所学校的基本定位，家长可通过其了解学校所看重孩子哪些方面的素质和能力，也可思考未来自己是否希望孩子成为这样的人。对于教师来说培养目标会贯穿日常教学和评价体系中。好学校不仅把培养目标贴在墙上，更重要的是落实到学校运营管理的方方面面。
记得自己曾辅导过的一个学生，每次一到作业时间就各种无力，注意力集中时间很短，必须得有一位老师守在身边打气鼓励，父母为此操碎了心，经常被叫到学校接受老师们的“听训”。有一次男孩看到我自行车坏了，立刻丢下书包，双手握着脚踏板熟练地转动着链条，专注的眼神让我完全不相信他是那个总被老师叫到办公室的问题男孩，后来他转学到了一所适合自己的学校。我相信每个孩子都是独一无二的宝藏，等待着被发现身体和大脑里的金矿。
