在解决这个论题之前，先要解决“学生为什么会缺乏社会责任感”这个核心问题。学生对于公众场合乃至社会突发事件的自发行为，来源于他们能否在日常人际交往中获得足够的参与感。
比如：在教学过程中，当一名学生频频举手想要回答却不被老师重视时，这位学生对于学习的自信心就会逐渐丧失；在日常活动中，学生的好意施助却引发不良后果时，就会在委屈与不解中收敛同理心，不再爱心泛滥。
当然，说明白点，就是他们参与活动中自尊心持续受到了影响。因为这件事不是发生我们老师身上，所以有时并不能设身处地为他们着想，反而以一种错误的方式强迫他们包容与大度。
大多数学生的内心都比较敏感、脆弱，需要家校之间形成情感互补。如果一些孩子在家里受到了委屈，我们要及时关注到他们的情绪变化；当他们在学校遭遇挫折时，也要及时反馈给家长，做好心理安慰。
作为班主任，在日常管理中会遇到各种各样的事情，千万不能带着“有色眼镜”去看待他们，试着放下成见去倾听他们内心的声音。我们之所以有时发现不了他们有多优秀，还是彼此没有建立起充足的的信任与支持。让他们有机会自己去决定一些事情，并且老师能给予明确的方向引导与赞赏鼓励。
提升参与感、树立责任心的前提，就是要学生做自己生活与学习的主人，在整理物品时有自己的想法，在学习参与上有自己的主张，我们不能用统一标准去衡量学生，要相信他们可以做得很好，并且常从微小事物中发现闪光点，针对具体做法做出积极反馈，努力提升他们自我管理的潜在欲望。
我们愤怒与悲观情绪不恰当的表达，将会造成学生参与同类事件时产生畏惧与胆怯的心理。所以，在面对学生时，一定要提前调整好自己的情绪，保持乐观积极的心态。那么，潜移默化当中学生也不会产生抑郁、偏激的想法。
老师的引领作用，也是非常关键的。平时要多鼓励学生参与实践活动，并且以身作则去做一个当前社会所倡导的先锋榜样。没有形象包袱，反而能从艰苦环境中找到油然而生的兴奋与自豪。学生长期接受熏陶，也会觉得这是很普通、很自然的行为习惯。
我经常会参加各种利于个人成长的培训，面对学生质疑是不是学校安排的学习任务时，我对他们说，是我自己主动去报名的，有些培训还需要花钱参与，哪怕是老师也不能停止学习。成绩优异学生之前还有一些自满，现在慢慢发现他们懂得了谦虚，同学之间也学会了沟通协作。
最后一点，也是非常重要的一点。要帮助学生树立正确、积极的“三观”（世界观、价值观、人生观）。通过爱国影片和励志人物故事，树立他们参与祖国未来建设、融入时代发展浪潮的伟大使命。
感知自我精神、心灵的高度觉察，懂得敬畏与感恩自身、他人、以及自然界的生命体；提升对于艺术、科学、人文、体育、劳动等方面的鉴赏能力与爱好拓展；树立自己的远大理想，并且为之而持续奋斗。
如果觉得世界美好，那一定是这世界成为了我们所期望的模样，我相信学生也会因身处于这个时代而骄傲。人的精神一但有了归属，就一定会挖掘生命的独有价值，主动去链接更多需要帮助的人。
