最近经常看到演员刘涛参与的一档综艺节目《亲爱的客栈》的广告，动之以情地鼓舞大家“慢下来，去生活”，于我来说，总奢望每天能从快节奏中慢下来，去回味，去学习。感谢学校提供了此次机会，让我能“放下”学生去提高自己。
原八中数学老师，现河南省基础教育教学研究室鲍聪晓老师与大家分享了她对数学核心素养的培养与数学课堂教学的看法。
鲍老师说，她前段时间听了一节课《相似多边形》，老师自己觉得讲的可清楚，但是在练习环节，学生总是忘记“各角分别相等”这个条件，课下评课时，她问那位老师：“你觉得学生为什么会忘？”她说不出所以然来，鲍老师说：“学生问为什么这样定义了吗？学生经历你的思考过程了吗？他们并没有清楚这个概念的来源。”一个简单的教学案例，体现了数学思维是多么重要。我也反问我自己你的课堂上所有知识的获得是你告诉学生的还是学生经过思考生成的呢？学生初中阶段在你的培养下会用数学的思维思考世界吗？会用数学的语言表达世界吗？
鲍老师以概念教学为例，就如何把握概念本质，如何有效实施概念教学，培养学生数学素养谈了自己的看法，很多老师的概念教学常常采用“一个定义，几个注意”的方式，在概念的背景引入上着墨不够，没有给学生提供充分的概括本质特征的机会，总觉得多练几道题更实惠，鲍老师让我们观看了去年河南省优质课大赛时一位讲《因式分解》的概念的老师的视频，到最后课堂小结时他提问学生“整式乘法”与“因为分解”有什么关系？学生仍异口同声说：“互为逆运算”，更足以体现了课堂上抛出的问题没有得到有效的解决，学生对概念的理解不清楚。
最后鲍老师带来的全国优质课大赛，江西南昌的刘冰老师讲的《数轴》一节课，处处提现发展学生的核心素养，培养学生的数学思维。在生成概念环节，刘老师以数学史的发展为时间轴数学化引入了课题数轴，并且举出生活中的实例让学生画图，展示在黑板上让学生说出优缺点，总结出共同特征，并拿出生活中常见的温度计，秤，自然而然得出数轴的概念。在应用概念环节，刘老师举的例子特别有代表性，通过第七小题我真的感觉到了一个好例子胜过一千条说教。在感悟概念环节，刘老师总结了概念学习的基本范式，分为三步，一概念从哪里来？二如何学概念；三概念怎么用。刘老师整节课将概念教学、数学思维、核心素养发展到极致。
接下来，沉下来，去思考，坚决不能让“数学育人”落空。
