在自己班上课一月有余，总觉得自己腹怀教育热情，却没有上出想要的课堂效果，每每课罢，遗憾种种。
而这中间，经过别的班级，听别的班老师上课，总觉得老师有些环节处理比自己巧妙，有些过渡语、有些疑难点处理的比自己好，学生氛围比自己好，回答问题比自己班学生灵性而积极，所以，当被告知十号迎检听课上课表排的有自己时，内心恐慌忐忑，但改变不了时，我很快从积极的一面告知自己：昨天才在谷里的学习群说从此不要脸不偷懒，今天还怕什么？不就一张老脸，谁在乎？再说刚好可以去别班的课堂上和学生一起学习，感受学生的不同，自我别处课堂的表现有何不同，从而发现自己班课堂的问题进而去想办法改正，不是也挺好的吗？
于是静心坐下梳理昨天粗略备过的《我的战友邱少云》，大概十多分钟，和过来的元元组长商讨，其实算是分解压力，元元组长却热情地说可以在延时给我一节课，让我去磨一磨。磨，并没有十足的准备，导入语说不流畅，课件顺序都记不住，不磨，意味着一切都在心里，一切都是新的，没底，究竟哪个环节该如何取舍，一点谱也没有。好，磨！果断拿上书，在群里发了信息，给两个同事打电话未果，喊了蕊蕊和组长一起帮我听课诊断。
进班先是跟孩子们客套一番，夸夸他们每天中午比我们班进班早爱学习，夸夸听他们语文课那次他们善思考、会表达，然后表达想跟他们共同经历一堂语文课，希望我们合作愉快之类。可，一翻书，几乎都没有预习，先给他们几分钟让他们简单预习课文，接着从四年级的《黄继光》课文及抗美援朝资料背景导入，然后初读检测词语、列小标题概括课文内容到根据学习提示明确通过心理描写感知伟大战士形象、找环境描写探究与邱少云做法的联系两个任务，走入课文中细读，默读勾画交流探讨到文章主旨概括、作业布置结课，我用了快一个小时。下面就来说说这一个小时，我的感受和对不同班级的课堂体察。
自我感觉课备的不够熟练，开始导入都疙疙瘩瘩，但往下进行自己也便越深入，顺着不断高涨的激情不算流畅却也出乎意料的完结课堂。直说缺点，同事的评价是：时间长，重复学生的回答，小标题和概括课文内容环节不够简练，心理描写环节也不够干脆，环节待优化。这个是我今晚的主任务。
那么，学生呢，开课前我进入整个班级都在放松而投入地唱流行歌曲，加上整节课我鼓励较多，开始气氛真的是挺活跃，但后来进入深入思考环节便有点推进艰难了，开始的活跃可能是课前的唱歌活动所致，也可能是不同的老师语言激励所然，这点以后课前我也可以给学生一点不一样的调动情绪、激活细胞的活动，比如唱歌，课前小谜语，课前一盘速战速决棋赛等，课堂上不同语言不同语调的鼓励表扬激发孩子们参与的积极性，不能因为惯性认知或者不满意他们的表现就不表扬；下半段学生的不积极又原因何在？一方面没有充分的预习，短时间内，孩子们读文字找答案去理解自然比较困难，另一方面以往的学习上关于阅读理解的方法没有形成或不会运用，个别孩子思维的触角已经伸对了方向，却只能不自信的小声地说一个词或半句话。看来，充分的预学和阅读理解方法的总结非常必要。
一次磨课一次锻炼，一次反思一次成长，感谢六一班的孩子们，感谢可爱的同事们，也感谢我自己拥有不怕丢人的勇气。
