- 高效能教师的第三个特质是知道如何为学生掌握知识而设计课程。
促使学生去学习，应该是教师的最首要的任务。有这样几句话给我留下的印象特别而深刻。教师并不只是“讲课”，应该把希望学生学会的内容明确地传达给学生，当学生清楚自己该学会什么时，学习就变成了“为掌握知识而学习”而不是莫名其妙的学习。教师的角色是“揭示”，将课程揭示给学生，在课程一开始的时候，就告诉学生他们将要学会和收获什么。作为教师必须反复问自己这样一个问题：“我想让我的学生学到什么”，而不是“我要教给学生什么内容”。这些都与我们当下先进的教育理念不谋而合。而我平时在教学中喜欢卖关子，不把学生搞得云山雾罩，晕头转向誓不罢休，读了这本书后，我反复问自己这样真的好吗？没有明确目标的学习，学生只是顺着老师提前预设好的木杆爬，到底是去摘月亮还是摘葡萄，学生并不知道，又何谈学习主体呢？这也让我不禁想起北京专家赵老师的“出口即入口”的教学设计理论，一堂好课看的不是它设计得有多热闹，而是看它的活动设计是否以实现学习目标为目标的。在学生没有学会时，作为教师的我们一定要深深地反思自己的教学过程，作业设计等等每个细节。
