拜泉县爱农乡中心学校纯属农业乡镇，由于过去交通不便，人们祖祖辈辈都是过着脸朝黄土背朝天的农耕生活，这里的人们生活艰辛而贫穷，随着时代的发展，大部分农民为了改变落后的经济状况，便纷纷放下了手中的锄头、镰刀，也撇下了年老的父母和年幼的孩子先后去城里打工，留在城里的大都市。只留下那些年老体衰的老人和年幼在读的小孩儿，这些小孩儿，自然而然也就成了所谓的留守儿童。

一、爱农乡留守儿童现状分析：

根据我们的调查，这些留守儿童绝大部分都是由爷爷奶奶，外公外婆抚养，还有些都是寄养在姑姨、叔伯及亲属家中，而这些监护人大多数年老体衰，又都是文盲或半文盲，也就无法辅导孩子学习，又重养不重教，每天只保证他们吃穿保暖，至于私下文化教育，则相应的交给了学校老师，留守儿童没有良好的生活习惯，往往不听监护人的话，甚至有抵触情绪，在学校对学习感到十分吃力，学习兴趣不高，不想学，不愿意学学习，成绩普通偏低，在人际交往方面很难与周围同学和睦相处，且性格上出现两个极端，一部分内向，不愿与其他同学来往另一部分，这性格刚烈，脾气暴躁，刁蛮任性，喜欢惹事生非，由于正常家庭教育的严重缺失，影响了多少儿童身心发展？尤其是心理健康成长方面存在的问题，正日益凸现，总之，留守儿童与普通儿童相比，在说谎，攻击和破坏行为等方面更加突出一些，这些问题在部分留守儿童身上还表现得相当严重，如果不解决和处理好这些问题，势必造成儿童的发展不了学校的教育质量下降，甚至造成各种社会问题。

因此，研究和解决留守儿童身上出现的这些心理疾患已迫在眉睫，必须引起我们学校和社会的高度重视。

二、课题研究的理论依据

1.有关素质教育的基本理论。素质教育的核心是培养一个完整的人，要求学生要有健康的人格，要通过一系列良好习惯的养成，才能培养出完整的人来！

2.新课程改革的理念。

新的课程改革向教育提出了面向全体的要求，要求关注全体学生的全面发展，而留守儿童因其特殊的背景成为木桶理论中最短的一块板，尤其要受到重视和关爱。

3.构建和谐的社会理论。

建设和谐社会体现在教育上，就是要推进教育的均衡化发展，就是要进一步扩大教育平等，而儿童的可塑性，为这一目标实现奠定了良好的基础。

三、课题概念的界定

留守儿童是指父母为了生计双双进入城市打工，把孩子留在在亲朋好友家里或者交给年迈的长辈照看，缺乏有效家庭教育的特殊的未成年人弱势群体，调查我乡及周边乡镇的留守孩子教育现状与心理健康状况，探索出符合本地实际的心理健康教育的模式和操作办法，培养自信、自尊、自强、自爱的具有健康心理素质的学生！

四、课题研究的目标

1.通过研究探索出爱农乡留守学生心理特点，探寻优化学校对留守学生教育的方法途径；

2.通过研究落实以人为本的思想，创造良好的教育环境，教育留守学生自主，自信，自尊，自强，培养留守学生的创造能力，生存能力，为终生发展打下坚实的基础！

3.通过研究，切实减轻家长负担，让外出人员安心务工，构建和谐的教育环境，办让人民满意的教育，为和谐社会的创建贡献力量。

五、课题研究的方法和途径

1、文献法：

通过广泛查阅文献资料，把握留守儿童教育类型，树立课题的研究内容；

2.问卷调查法

通过对家长和学生一系列问题的调查，准确掌握学生的现状；

3、行动研究法

召开家长座谈会，加强引导留守儿童与父母的沟通和交流，召开不定期的课题研讨活动，实验研究过程中出现的新情况，新问题，不断采取新措施进行修正和完善，给留守儿童建立档案，课题组成员跟踪帮扶，留守儿童建党立卡，定期开展心理咨询，心理矫正工作，搭建平台，构筑校园，关爱网络，

4、经验总结法

及时对研究活动中取得经验体会进行汇总，形成研究的规律和方法。

六、研究过程，方法及结果

1、问卷调查，走访座谈，了解现状，建立档案

2、针对问题，不断探索，不断反思，研究对策

3、及时小结，认真总结，汇编课题研究论文、案例及教学活动设计

七、课题研究结论

父母外出打工，对农村留守儿童的影响是多方位的，也是持久的，留守儿童面临诸多生活挑战，人们比较多的关注到留守儿童在行为约束，学习辅导等方面的缺乏，认为这是儿童成长过程中面临的主要问题从我们的调查来看这些问题，当然都存在，但是我们发现，这些正处在成长发育时期的儿童，在父母不在的情况下，还面临一些更具有基础性的心理问题。

（一）留守学生表现突出的心理问题

先上父母关爱，养成孤僻的性格，自卑，自闭，祖辈无端溺爱产生私心理，懒散，茫然验血，形成逆反心理，滋长敌对思想，没有安全感；阴户主体对留守儿童教育有负面儿影响

（二）学生不良心理的相应对策

尊重学生，细心关爱，目标导航，循循善诱真情包容，积极疏导；细心策划，持之以恒

（三）我校几点成功的做法：

1.要求教师对留守儿童做到掌握家庭背景思想表现，学习成绩日常行为，建立留守儿童档案，沟通袁日常行为监护员，生活起居园，思想品德辅导员，健康成长指导员；

2.要求教师对留守儿童给予特殊的关爱，使他们切实感受到班集体的温暖，减少学困生受教育的断层与情感世界的真空

3.认真组织五个一活动，为学问升架起情感的虹桥，让其健康的成长

每周开展一次心理健康咨询活动，让学生增强自信心；每月开展一次等级制评价活动，让学生消除自卑心理。每学期开展一次留守儿童评奖活动，让学生点燃希望之光！为了充分利用学校优质资源帮扶留守儿童学习上的困惑。

八、课题研究的成效

通过一年来的课题研究工作，促进了教师走向专业化，构建了平等合作，互相尊重的师生关系，促进了学生的关系，我所带动的课题组成员优质课、论文、案例、电脑课件、学生作品都在市级以上交流或获奖。挽救一些心灵受到伤害扭曲的留守学生，促进了留守学生的健康成长！拯救了几个濒临破碎的家庭，促进了社会的稳定，有助于建设平安校园，和谐社会，对减少青少年犯罪，社会安定有积极的意义，同时，也积累一些留守儿童的教育经验，为未成年人的研究提供一些素材材、案例。

九、课题后继研究工作

留守儿童问题是一个复杂的，重要的社会问题，关系着城镇经济发展和社会稳定，需要我们坚持不懈，持之以恒的做下去，做好关爱留守儿童工作，也是建设社会主义新农村，构建和谐社会的重要组成部分，对于加快经济发展，促进社会和谐进步具有重要的意义，虽然我校在留守儿童工作上做了一些工作和有益的探索，取得了一些成绩，关爱工程是一项长期的，具有深远意义的工作，我们只有不断的思考工作中存在的新问题，探索新方法，才能更好的服务于学生，服务于社会，使我们的工作更有意义！