为了迎接“济南市新优学校”创建成果的展示活动，我校又一次掀起打磨公开课的热潮。
作为年轻教师，我定当仁不让，用心准备。我选择了九年级上册第二单元第七课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》一课。理由如下:此文篇幅不长，脉络鲜明，结构眉清目秀；此文语言富有激情和想象力，写作手法多样；另外，此文闪耀着思想的光芒:雨果先生博大的胸怀和伟大的人格魅力给予我们诸多认识和思考。
这节公开课要体现学校“本色课堂”的模式，以学生自学为主，学生学后展示为课堂重点。教学流程大体如下:
一、预习检测
1.读读写写的掌握，成语的积累
2.走进作者
二、展示学习目标
1.探寻脉络，整体感知；
2.语言赏析，写法论道；
3.合作探究，情感体验。
三、自主学习
（一）探寻脉络，整体感知
1.雨果先生为什么要写这封信？读第一段，明确写信缘由
2.雨果先生在信中写了哪些内容？速读2－10段，画出全文脉络的思维导图
（二）语言赏析，写法论道
1.自由朗读第3段，赏析雨果先生是如何赞美圆明园的。（朗读，圈画批注，同桌交流）
2.速读4－10段，思考雨果先生是怎样写这件事儿的，他又是如何表达自己的愤慨之情的。（圈画批注，小组交流）
（三）合作探究，情感体验
说一说雨果先生在你心目中是一个怎样的人。
四、当堂检测:完善思维导图
五、结束语
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步。——梁启超先生《少年中国说》
让我们用自强和智慧去守护祖国，去创造更美好的明天!
第一堂课，教学效果不很理想。课前，自己总是想象的很好，然而越美好越糟糕!整堂课的课堂气氛沉闷，无论怎样调动只有那三四个人举手回答问题。我是一个忍耐力极差的人，见此状况，差点崩溃到当场发脾气!由此可见，自己的心理素质和应变能力还是太差!另外，自己在备课时还是不够细致全面，总是习惯性备教材，却忽略了备学情，才导致如此尴尬的场面。
后来了解得知，学生们并不是没有自己的思考和想法，只是过于紧张羞涩，不善于在众人听课时表现。当然，平日里的课堂，孩子们也多是习惯于老师主演，而并不愿意展示自我。
这个问题也引发我诸多思考:个人认为，课堂上，学生的学习展示是对其思维以及表达能力极好的锻炼。那些积极发言的同学往往富有自信，发展全面。同时，师生互动积极热烈有助于师生智慧的催生，可以助推课堂走向更深更美!
有遗憾才有期待!课下，我认真听取了任课教师的意见和建议，并与学生交流反思了这堂课。正式公开课展示时，说实话我的内心是忐忑不安的。毕竟那么多市、区级领导，各中小学校领导推门听课。
然而，努力了就会有进步!课堂上，我镇定自若，游刃有余，表现良好。同学们精神抖擞，书声琅琅，讨论热烈，发言积极。整堂课有学习的沉静，亦有展示的精彩，教学效果绝对出乎意料地好!
关键时候，孩子们总是让我骄傲的!这大概也是我发自内心地喜欢他们的原因之一。
其实，让我颇有感触的不止这些，最重要的莫过于思维导图的初次尝试。
起初，因为思维导图运用不熟练，课堂时间把控不好，教学前松后紧，有头无尾。办公室同仁听课后也多数不接受这个思维导图，建议谨慎使用。
但是，我喜欢尝试，喜欢挑战。其实，思维导图早已不属于新事物，在工作学习中已具有普遍适用性。从内心里，我特别想把这个不错的学习方法传授给学生。我坚信，熟练运用思维导图，在以后的学习过程中，孩子们定能受益匪浅。后来，稍经点拨，我发现孩子们对新事物接受很快，思维导图画的有模有样，进步极大!
对于一个教师来说，没有什么能比学生有所学、有所获、有所进步更令人欣慰的了。
都说，课堂是教师人生修炼的主道场。我想，课堂不仅仅是教师的，更是学生的。只愿我的语文课堂能成为我们师生共同修炼成长的主道场。
