今天再次读《爱的教育》，不过这次是和孩子一起阅读。我在亚米契斯的文字中，感受着孩子们刚开学时的紧张、兴奋，借助安利柯的眼睛观察着新老师、新同学。
孩子们复杂的心情。
新学期对于每个孩子来说都是一个新起点，像安利柯一样他们的心情都是既兴奋、激动有对未来充满好奇，心怀忐忑。正是这样吧，我们都会想方设法在新学期为孩子们营造一个快乐而有意义的开学氛围，装扮新教室、放音乐，组织典礼式开学仪式（由家长郑重的将孩子送交班主任手中，班主任为孩子送上祝福的卡片……）同时，作为教师我们是不是在新学期更要关注每个孩子，及时发现孩子们的情绪变化，告诉他们 升学就意味着自己又高了一级，必须要调整好自己，总结过去展望未来，迎接新的挑战。
安利柯在没进入班级前，还因为不再和三年级的老师在一起而感到很难过，对新老师则不太喜欢，甚至觉得有些讨厌;但第二天就觉得先生可爱起来了，因为先生关心❤学生的身体健康、不责罚犯错的学生。可见孩子们的心是细腻的，只要我们真诚地关心他们，发自内心的去爱他们，孩子们会感受到的，并会回之以真情。
教育，艺术与爱并存。
文中安利柯的新老师，是一个将学生当作自己的孩子一样关爱的教师。当课堂上有孩子跳上椅子玩洋娃娃被他发现时，他不是呵斥批评，而是把手按在他的头上说“下次不要在做这种事了!”一个细微的动作足以见先生对孩子的爱，而一句简洁的话，则明确的告诉孩子，什么是对什么是错。更富有教育艺术的是，他没有长篇大论地讲道理，没有指责，没有说你这样做对不对，也没有用严厉的眼神来告诫或批评犯错的孩子。在看那个孩子，他在先生发现他做小动作时就已经意识到自己错了，当先生来到他跟前时，他是惊恐的样子俯首等着挨罚。也许正是由此，先生才用抚摸的方式抚慰他，以一句话来提示他。
我不由得想我是怎样做的?的确教学中我也遇到过类似这样的事，通常我会用眼神制止他，或者走到他跟前轻轻敲敲桌子提示他认真听讲……尽管没有过于严厉的责罚，但我也从来没想到孩子为什么做小动作?他有没有意识到自己的错误？更没有想到安抚一下他并告知学生何为对，何为错。安利柯的新先生的教育艺术是很值得我学习的。
而安利柯二年级的女先生对学生的朴实、关爱的情感力量更令我感动!难以忘怀她“讲课力求每个学生都能听清楚”，付出极度的热情带病家访，她全身心地爱护着孩子们，无私地奉献着，却经常忘了照顾自己……这样的老师那个孩子不喜欢?不爱戴?
在我身边也有很多老师为了孩子们倾心付出，有参加工作十几年的老师为孩子们精心缝补衣物，带生病的孩子去看病;有刚参加工作的老师亲自为孩子们准备礼物庆祝生日，也有常年如一日天天坚持为孩子们烧水喝的老师（我们学校是农村寄宿制学校），还有从家里为学生带衣服、为孩子们买学习用品的老师……这些事儿虽然琐碎细小，但足以见他们对学生的那份真情，那份爱!就是这一份份爱，带给了孩子们成长的快乐！
再看像沪江等公益机构及北师大的汤敏教授、沪江的吴虹老师、时朝莉老师、王菲老师等爱心人士为了乡村教育的改变竭尽全力、全心付出。这是大爱!
正是这份大爱加上我们千千万万个乡村教师对孩子们无微不至的小爱才能成就农村孩子们美好的童年，成就农村教育美好的明天!
