人类在原始时期的教育，其思想原点是:为了后代的生存。所以此时教育的全部内容是生存技能:制作和使用工具，生存和安全不仅仅是人类的本能。
随着生产工具的改进，生产力水平不断上升，人类的生存条件不断改善，人就有了社交的、尊重的和自我实现的需要。教育的思想原点也就更多的向人的社会化偏移。即移向:社会交往必要的伦理道德、规则秩序（“礼”）——必备品格；文学、艺术和思想交流、生产和创造——关键能力。
教育的思想原点的偏移，必然带来教育目标、内容、方法的变化变革。
已然进入信息化智能化时代的人类社会，各国的文化、科技和经济发展水平差异巨大。处于历史上最接近伟大复兴的中华民族，文化、科技、经济的持续强劲发展，不仅要为民族创造更丰富的物质和精神财富，还要为世界共存和共同发展做出贡献。
面对新的时代，我们肩负的使命，我们必须凝练出适合学校实际的个性化的教育思想。即必须不断反思追问，我们为什么而教（任务和目标）？教什么（教育内容）？怎么教（教育教学方法）？我们应建设一个什么样的学校（办学理念）？如何建设学校（办学思路）？学校的教育现状如何（诊断评估）？……
立德树人，是教育的根本任务。
立什么德？养成良好行为习惯，塑造正直、善良、诚实、有责任心和爱心的品德，引导形成正确的思想观念。
为什么立德？德性为一个人立于天地、和于社会的根本。
如何立德？落实全员、全方位、全过程德育的理念。必须建构起符合学校和学生实际的有效的自主性、实践性、活动性德育课程，促进学生深度感悟。必须切实凝聚学校、家庭和社会三位一体的育人合力，以学校影响并改善家庭教育，充分利用好社会教育资源。
为谁树人？为学生个人的终身发展和幸福人生，为国家和社会发展培养人。
树什么样的人？全面而又有个性的人，有必备品格、关键能力和健康身心的人，适应社会发展需要的人，国家的建设者和接班人。
如何树人？通过系统而科学的课程和有效的教育教学树人。通过生产、生活、科学和社会综合实践树人。
