一，学得与习得的区别及二语习得的核心理论：
1、无意识的输入成果大于有意识的学习。孩子在真实的交际语境中，为了满足交流互动，而大量接触英语的自然学习过程。
2、听、说、读、写顺序不容颠覆。
3、尊重沉默期。孩子从听到说，沉默期需要6-12个月。
4、遵循“i+1”的可理解性输入原则。所有输入内容都需要可理解，并在其之上循序渐进的增加新知识。
5、语言输入要大量的有意义、有兴趣。
6、珍惜关键期。孩子口腔和舌头的肌肉具有可塑性，还没有形成母语发音习惯。
二，10年成长规划：
目标：
（1）阅读与美国同龄孩子保持同步
（2）应试能力的锻炼：11岁FCE考试
（3）把英语当做工具，英语来学知识
（4）整个过程快乐无痛苦。
3-4岁：听与说的环境
（1）说：把日常沟通替换成英语。
（2）看：英文动画片，每天20分钟
（3）读：家长读一些分级阅读书籍，给孩子听，但不要强迫孩子跟读或识字。
（4）听：听英文童谣、儿歌，听故事或者动画片的裸音频。
5岁:已经积累1000听力词汇量
（1）上外教班，培养说的能力。
（2）家里的各种输入要继续。
6岁：已经积累3000听力词汇量
（1）上外教班。
（2）Phonics自然拼读班。
（3）分级阅读，听、读的输入要跟上
7岁：
（1）报班学一套教材，学习语法、写作、精读、拼写
（2）泛读分级读物300-1000本
8岁
（1）开始读Early chapter book 初级章节书，读25本。
（2）听与读的总量至少100本。
（3）同时外教班，保持在“学得”上的学习。
9岁
（1）开始读Chapter book章节书，听与读的总量达到50本。
（2）可以看一些情节比较曲折的儿童作品、儿童电影、科普教学片，英文小说等等。
（3）可以考PET了（剑桥通用5级考试的二级）
10-12岁
（1）开始读Middle grade中级章节书
（2）在11岁以后，可以读一些Young Adult的书籍，锻炼批判性思维能力、分析归纳能力。
（3）可以冲刺一下FCE了。大约6000词汇要求。
家长具备的关键能力
1、家庭基本英语环境：尽量和孩子说英文，家长开口说，是孩子塑造英文好感的动力。
2、找书单能力：泛读交给家庭，精读交给学校，泛读要大量，给孩子准备两套书单，听一套，读一套。
3、家长心态：泛读时要让孩子多读、快读、默读。不要打扰孩子，不要提问和考试，不要要求朗读，不要违背孩子兴趣，也不要逼迫孩子一本书必须读完。
