文|四梅
我是一位四岁多孩子的妈妈，第一次接触分享阅读这样的提法和教学模式是在幼儿园组织的一次活动上，这次活动由专业人士通过多媒体的方式向各位家长演示分享阅读这样一个新生事物，对于这种新的理念和教学模式我很感兴趣，并很受启发，因而在以后的孩子家庭教育中有意识的予以贯彻。
对于任何一种教育方式或教学理念，不在于它有多先进，重要的是它是否得到有效的贯彻。出于这样一种担心，我并没有在第一时间给孩子报分享阅读班，而是进行了观察，同时，自己先在实践中不断地加深并贯彻了这种理念。
到了中班第二学期，我给孩子报了分享阅读，同时在家里也继续这样一种阅读方式，结果，孩子比以前活泼了，自信了，也更爱阅读了。除此以外，可能是激发了她对语言的热情和兴趣，现在开始对文字感兴趣了，经常独自一人看她的书，以前主要是看图说话，现在开始逐字看了，不会的字会一直缠着我问，走在大街上，看到一些广告或牌匾上自己熟悉的字则会表现得异常兴奋。
也许是因为大了，积累多了会有这样的需求，也许还有其他的原因，但是我想，分享阅读对于她的影响应该是肯定的。 虽然有老师，但是每一位父母都承担着教育子女的责任，在这样一个漫长而又有意义的过程中，父母也学到很多。
除了老师的辛勤付出之外，我在家庭教育中也不断地努力，按照自己对于分享阅读的理解来培养孩子，结果发现我的孩子在语言的表达能力方面有了很大的进步，在此，将我本人对于分享阅读的认识写出来与大家共享。 我认为，分享阅读的独特之处应该在其教材的设计和教学理念上。分享阅读的教材突破了传统模式，给孩子提供了开放式的思维空间，其教材与传统的幼儿阅读书籍比较，书页的大部分空间被画面占据，即企图通过画面而不是文字来对事物进行描述，这就是说，文字只是一种沟通的手段，重要的是要了解沟通的内容，只有在理解的基础上，文字才真正的具有意义，否则，它永远只是符号。这样，孩子在阅读时将会沿着“这样的事物用什么语言来描述”，而不是“这样的文字是什么意思”来进行阅读和学习语言，这样，孩子就会在理解中认识了字，从而学会阅读。同时，从面积上淡化文字，使得孩子在接触文字时可以更轻松，没有更多的心理压力。 其次，在讲授时，应该注重培养孩子的观察能力和表述能力。通过画面，孩子可以观察到很多文字中没有提到的事物，老师或者家长可以通过启发的方式，引导孩子去发掘画中藏着的故事，我们会发现，孩子会带给你很多的惊喜。在这个过程中，可以使孩子知道，同样一件事情，有多种表达方式，可以通过图画，也可以通过语言，可以这样描述，也可以那样描述，什么样的方式更准确，什么样的语言更生动，同时了解，不同的方式和语言会产生不同的效果。。。。。。
除了让孩子观察图中的内容之外，还要试图启发孩子用不同的语言文字进行表述，随后与文中的语言比较，分析其中的优劣。 对于阅读，每一位家长和老师都有自己的见解和体会，如果能够在实践中相互沟通和切磋，或许会产生更好的效果。 期待孩子的每一次进步。
