李娜 常庄小学。 四年级 角的认识
一、找生活中的角
1.出现二次同样的画面，有些重复。
2.让学生去前面用手指指，体会什么样的图形是角，而不是只是老师说说。
二、新授
1.师出示读写法，让学生自己画角。
比不上老师在黑板上边写、画边解释，而且后来老师在学生画时，又自己悄悄画在里板上了。
2.:角的比较
知道自己制作些学具，很好。说明用心了，包括教案。
用的教具不好，易活动的二个纸条。没起到什么作用。只引出量角器？但可以用到“角的大小与边长短无关”上，但也需要改进。
3.认识量角器。老师拿着小学具比划，学生看不到。不过后来用上课件了。有些重复。（2次了）
这时应该用上课件了。课件的作用！
让学发指量角器的各部分，很好，很扎实。可指刻度线时可从0开始指。，
4.出示量角步骤
用课件说过来说过去，学生没量。
孩子眼无神呀！
4.角的大小与什么有关
只是讲，用上上次学具多好。
三、练习
出示量角器上的角，不现实
总结：
1.态度认真。打印教案、自制学具角。
缺：
1.无效重复
导入时生活角二次
认识量角器时二次，一次自己拿学貝比划，一次用课件。
怎么量角时说的太多，一遍又一遍。让学生自己动手就行了。说的太多，学生始终没动手。
学生活动太少：指角，画角了，没量角这是大忌。
多听优秀老师的课，多学习！
第二节 二年级 角的认识
二四年级两节“角的认识”有何区别？
1.二年级角的认识只是初步认识，不涉及“射线”知识。只说明“顶点、边”，因此四年级要说明“边是两条射线”。
2.二个年级都比较角的大小了。二年级主要是通过肉眼观察，比较相差大的两个角。四年级是通过无法观察比较出了，另一方面为了更科学，引出用量角器来测量。
3.二年级已学习了“张口越大，角就越大，与张开的大小有关，与边的长短无关”，那四年将说下即可，不再是重点。
4.二年级已会画角，四年级也将一带而过，只认识名称即可。
5.二年级生活中也找角了，四年级导入时那就是复习加体会边是二射线以及引出读写法了。
