五四青年节，今天的朋友圈被“后浪”各种刷屏，N师学院第四期《如何为学校整体教师团队赋能》的访谈也定在这一天，没想到的是主持人也是用这段短视频暖场，让群里的每位学员都屏息凝神去收听这条播放量几百万、弹幕十万多的短视频。

    刚看到本期云访谈的预告内容时，感觉是站在学校领导的层面赋能教师团队，学习结束后才明白这次访谈真正的意义。面对未来教育，如何让自己变得更优秀，如何让自己洞见未来，才是当下需要思索的一个课题。

      我是第一次听唐晓勇校长讲课，一个多小时的讲座，一直深深吸引着我，让我从内心佩服他的大格局，感动之余也让我进行了反思：

      在访谈中，给我触动比较的大就是唐校长3个10年的坚守，1999年—2009年，用十年的时间实现了从传统型教师到现代化教师的转型；2009年—2019年，用十年的时间进行深度提升，带领学校团队跟国际化接轨，实现一群人的成长；2019年—2029年，要用十年的时间继续追求，打破舒适区，完成未来学校的共创计划。三个十年最重要的是坚守，打破舒适感，去未知的世界，打开思维，打开心灵，打开意志，和每个孩子击掌，迎接孩子让孩子感受到爱。唐校长用一个又一个十年，实现了个人的专业成长，创造了一个又一个传奇。

    吴虹校长说唐校长是曾经的后浪，现在是前浪，而唐校长马上更正说自己是本浪会朝着自已的方向一直前行。这让我想到了自己：自己是前浪，还是后浪？若是本浪现下我应该做些什么？   

        唐校长带领他学校的老师们进行统整项目课程，这种学习方式我不是第一次听说，但对于我来说却是陌生的。通过唐校长对课程的介绍，不但开阔了我的视野，而且改变了我对课程的认知。一年级的学生进行“职业体验”的学习，让孩子们在角色扮演中，开始了人生的规划，从而反作用于学习。让孩子们从小在心中种下梦想的种子，这种教学改革是多么的超前啊！这也启发了我，可以尝试着用到自己的课程中去，不再单一地教语言，也可以走进生活。唐校长带领着学校的团队对每年级都进行了统整项目课程，如二年级的《多元智能》、三年级的《一棵树的价值》、四年级的《逐日—探寻眼光里的奥秘》、五年级的《自然之道  孕育未来》等，这样学生在学习中不仅收获了知识，而且生成了创造未来的能力。

      在聆听唐校长的课程中，让我们意识到知识的变革，学习方式的改变，思维方式的改变，把课本变成课程，需要教师合作共推，统整课程，给团队赋能！共同讨论一个主题，共同研究发展方向……让前浪后浪齐迎浪头！正如戴维-索恩伯格所说“传统的教室，无法满足学生的学习需求，学校不应只重在传授知识，而是要创造条件，帮助终身学习者释放自己的潜力。”

      第一次听到戴维-索恩伯格《学习场景的革命》，还是吴虹校长介绍的，记得当时真的是惊奇不已。今天唐校长对四个学习场景的又一次解读，更深刻地理解了每一场景的内涵：

    营火：只有导师讲，学生听

  水源：学员也能参与讨论

  洞穴：自我学习

  山顶：挑战自己，学习的升级

      无论是“洞穴”的深度自我学习，还是“山顶”的挑战式学习，最终能面对不确定的未来，才是未来的需要。

      随后唐校长推荐的教师阅读清单《中小学在线教学解》、《剑桥学习科学手册》《学习的升级》《孩子如何思考》《园丁与木匠》《U型理论》《第五项修炼》《系统思考》，虽然这些书我都没读过，还是一只菜鸟，但我会努力让自己在N4这个团队中成长，就像唐校长所说“行动就有收获，坚守才有改变，坚持才能遇到真正的2029。”

      坚守自已的初心，追寻自已的梦想，积极努力的去做本浪！

    “奔涌吧！后浪！活出你们的样子！