周一，孩子们并没有所谓的周末效应，课堂状态都非常好。但是没有按照计划完成应该进行的教学任务，所以接下来一周的课程安排就要进行微调。
由于上周五讲了新课，担心效果不好，经过晨诵复习，发现《大还是小》有一些孩子是无法通顺的进行朗读，所以，决定在课堂上，让孩子们复习巩固一下。
这算是一篇比较长的文章了，相比较之前孩子们学的儿歌来说，对于识字量小的孩子来说全是长文挑战了。为了加深孩子们的记忆，我们共同编织一些动作加入阅读，“按按钮，雷声大捂耳朵，穿衣服，系鞋带……”孩子们通过动作很快就记住的文章大概内容。通过大小声游戏朗读，让孩子们抓住重点读，小组比赛中第四组获得冠军。
下午讲解生字，孩子们的书写姿势，是我在一年级这一年里最关注的。一个班36个孩子。其中将近三十个孩子在入学前都开始握笔写字了，对于有的学校来说可能更喜欢这样的情况，孩子们一年级学习上很容易入手，很好教，但是孩子们每个年龄段都有属于他们的学习内容，幼儿园小学化，孩子就失去了幼儿时期的真正需求。而且幼儿园的小朋友拿笔姿势大部分都不对，他们的年龄决定了他们手指所掌握的能力，等上一年级的时候，就要花费很大的功夫去给孩子们纠正拿笔姿势，这要比去教一个学龄儿童如何正确拿笔难的多。
每次书写课都是最辛苦的时候，除了检查孩子们字的书写是否规范，还要时刻提醒书写姿势，握笔姿势，同一个孩子一节课我就得提醒至少五次。今年一定要讲孩子的好习惯纠正，特别是读写姿势，小朋友身体发育期，骨骼和视力是最重要的。因为一年级的内容早晚都要会的，而一些良好的品质是需要从小培养的。
今天增加了一节复习课，所以计划有所变动，没有开启新课，但是计划是活的，要随着孩子们的学习情况而变化的，不能为了计划而赶进度，毕竟有些孩子没有识字基础，有识字基础的孩子未必学的扎实。每一堂课都要认真对待，因为孩子们的语文素养就是从一节课一节课中浸润出来的。
