“一个人靠不靠谱，并不在于知道很多东西，而在于保持探索未知事物的兴趣和能力”
无知的人并不是没有知识的人，而是不肯接受新知识的人。在这个意义上，己相似的人，大家共同去探索世界的未知，分享乐趣，然后彼此校正。 胡适，他当年考证红楼梦，很多人不明白他为什么要用功夫在世俗小说中，而不是去做学问。他说是要借这种人人知道的小说材料提倡一种方法-----什么东西，都要拿证据来，大胆地假设，小心地求证。“这种方法可以打倒一切教条主义，盲目主义，可以不受人欺骗，不受人牵着鼻子走。” 原来觉得这句话并不高妙。等时间长了，才明白他为什么说“一个肯疑问‘佛陀到底到过庐山没有’的人，方才肯疑问‘夏禹是神是人？’，有了不肯放过一个塔的真伪的思想习惯，方才敢疑上帝的有无。”课程传播的并不只是知识-----科学实际上是一种思维的方式，而不是被垄断的知识。这样的传播，才可能渗透进我们的头脑，形成我们看世界的方式和方法。
有了这样的思维方式，才不会轻信一个人可以在水里憋两个多小时的气，一颗丸药可以包治各种疑难杂症，或者随便哪个人给你的“不容质疑”的答案。
转了一篇文章中的一段，小小修改了一下，将它和工作结合了一点，觉得对教的学科有一些启示，教育到底是什么？科学是什么？科学课应往什么方向去教？每天上课怎么上?我真的不知道，很多东西我无法改变，但是我希望，天真可爱的学生走出课堂能继续天真可爱，聪明的他们会更聪明，思想更加无拘无束，同时，他们能遵守社会生活的基本规则，在社会的底线范围内任思想自由驰骋，而不是生活中缺乏最基本的社会生活准则，自由无法度，而思想局促于一隅，守于桎梏中。
