我们的情景教学
这是一次现场教学，在前一天因为书写问题撕了他的作业，那样的字是用枯树枝搭起来的简陋的茅屋，是许多墨坨坨铺满的脏兮兮的版面。我对他狠狠地说，“没有这样一次刺痛让你醒悟，你永远是那种浑浑噩噩的状态！如果，你能有所触动，你以后会感激我，感谢我今天当着全班同学的面对你的严厉。不对，不是以后，是明天，明天我们就写作文，你就写今天的事！”有点恨铁不成钢啊！
第二天，学了茨威格《列夫托尔斯泰》和两个语段武亦姝的《我的历史老师》和《十毫升母爱》的欲扬先抑的写法后，让他们也用这种技法写一写。
所幸，孺子可教！
其实关爱一直都在
龚泉羽
看着那清晰的字迹，我的心中一振，原来我也可以把字写好。之后，随着跟来的是一股说不出的温暖，原来老师的关爱一直都在。
——题记
星期五快放假了，心里溢满的欢乐。最后一节是语文课，老师评讲作业，可我的作业不翼而飞，老师站在讲台上看着我翻完书包翻抽屉，最后老师开口了，“我知道你在找作业。”我听到这些，不由得叫苦，“完了，完了，见不到明天的太阳啦！”我抬头看下老师，能感受到老师的眼睛在向外喷火。
上课了，我的末日就来了，老师说，“我一再强调要把字写好，可你们就是不听，那正如俗话说的，三句好话，抵不上一嘴巴，今天我就要给你这一嘴巴！”说完了，他扬起我的作业，用手“嗞”的声音将我的作业撕了，那“嗞”的声音，好像雷一样劈在我心上，我有些恍惚，心中还问自己，“我的作业……被撕了？”
气氛降到了冰点，体育课刚上完，同学们身上还有没完全消散的汗臭味。（我有点佩服他的理性了，还在写这样的看似“闲笔”，是写实，也是自己的真实感受吧！）
迎着同学们的目光，也迎着夕阳，我拿起作业，走向自己的座位。脸上火辣辣的，心中想，真是一个可恶的老师。
随后老师又说了些什么，我完全没听进去，那声音太刺耳。我仿佛根本没有体会到关爱。（抑笔写对老师的讨厌！点题，体会不到关爱！关爱不在。）
老师讲完作业后，让我们做另一片阅读，我心中还在赌气，想把自己写的最好的字给这个可恶的老师看。
老师走到我的面前，用充满惊奇和欣喜的语气说，“原来你的字写得也不是很差嘛，所以我说只要想到就能做到！”我之前没细看，这一看，真的写得还可以，至少比以前的字写的好看多了。
我望向老师，她的目光似乎有着一种看着自己孩子长大懂事后的欣慰，那种关爱似乎像水一样柔和，让我感受到了温暖，往昔的许多情节如潮水般涌来：她会在我们考试时趁机把教室打扫得干干净净，让我们可以早点回家；会像变魔术似的，从口袋里奖励给我们一些糖果；会真诚的给我们的每一篇作文写上很多的评语……（只是一句表扬是无法有力表现转折事件的，所以加上略写的往昔的情节，这是一个有力的补充，也表现了主题，关爱一直都在，在细节中，在平常里。严厉是爱，完美是爱！）
我很庆幸遇见这样的老师，庆幸没有恨这位视生如子的老师太长的时间。
每天我永不能忘，那原本刺耳的撕纸声，那刺耳的斥责声，都成了我生命中的一个音符，它们让我明白了，其实关爱一直都在。
