朱熹说：“教人未见意趣，必不乐学”。如何让一年级孩子爱上语文，爱上语文课，作为一年级语文老师，我们肩负语文启蒙的重任，一直走在学习和探索的路上。
2018年11月22日上午，湛江市霞山区第六片区“走进心教材，促进核心素养发展”教研活动在湛江市第十四小学举行。此次教研课堂展示有十四小李老师执教统编教材一年级的《日月明》，还有我们实验小学的陈老师执教统编教材一年级的《比尾巴》。前者扎实、有趣、有效识字，后者自主合作、快乐阅读。不同课堂，展示着两位老师独特的风采，给听课的我们送上了精美的课堂盛宴。
《日月明》这篇课文是根据汉字构字规律所编写的一首非常有趣的儿歌,读来朗朗上口。李老师根据一年级孩子的特征和课文特点，在教学过程中彻底摒弃单调的认读、繁琐的分析,而是巧妙地借助教材这一载体,精心设计多种语文实践活动,运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，激发孩子们对汉字的兴趣，通过合作、交流、自主探究的教学方法发挥学生自学的能力。如《仓颉造字》故事导入课题，激发学生识字的兴趣，看图识字、谜语识字、“帮小猴子找苹果”游戏识字，都是采用直观有趣的方法让学生了解会意字的特点，让学生在朗读中自主识字,游戏中轻松识字，在活动中提高语文素养。在《日月明》这堂课上，让我印象深刻的一个环节：李老师先将字分解成两部分，让学生了解各每一部分的意义,再将这些意义相联系,理解该字的意义,最后因义识形,让学生从中掌握字形。“帮小猴子找苹果”游戏，既是让学生参与课堂，又有效地巩固了所学生字。所以，我看到了孩子们善思、乐学、参与其中，感受识字的乐趣。
这次教研活动，我不仅在识字课教学有所收获，在一年级阅读教学方面也受益匪浅。 陈老师执教的课文《比尾巴》，是一首极富童真童趣的儿歌,它用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点,语言通俗易懂,欢快活泼,深受孩子们的喜爱。一年级学生课堂常规较差,好动、坐不住、注意力不集中,怎样吸引学生的注意力是课堂教学的关键。小朋友们喜欢小动物,创设一个与小动物交朋友的情境贯穿整个课堂,让学生始终情绪盎然,有声有色地投入学习中去。所以课堂伊始，陈老师便创设了一种富有挑战性的情境，以老师忘记带门票而无法观看动物比尾巴大赛为由，老师领着孩子们进行了一次又一次的挑战。争夺门票和狮子大王的奖励为孩子们鼓劲儿加油,充分调动了他们的学习热情。在教学过程中，陈老师还借助多媒体教学，利用微信页面与狮子王对话，亲切又自然，所以狮子王发出的每一个命令和鼓励，都让孩子们身临其境。此次教学活动中，最特色的环节是陈老师利用文本中的“三问三答”，设计了小记者采访与观众的问答的形式，让学生学习理解课文内容，了解各种动物的特征。在对话问答中，孩子们在潜移默化中学会了课文朗读，甚至学会了背诵课文，从中也实现让孩子们了解一些动物尾巴特点的教学目标。在轻松愉快的氛围中，老师实现了教学目标，学生完成学习任务，岂不让老师乐哉，学生乐哉？
说到这里，我切实感受到了，一年级识字与阅读教学都离不开创设丰富多彩的教学情境。这是一种能让孩子们处在一种快乐的环境中主动学习,喜欢学习的有效方法。如果我们能让孩子们在语文可上都这样愿意，这样快乐，还用担心语文课达不到理想的教学目标吗？
要构建吸引学生的语文课堂，在一年级语文教学中我们应该努力实现在游戏中学,在活动中学,在情境中学,充分利用儿童的生活经验,激发学生学习兴趣,让学生的主体性、创造性最大限度地展现出来。
此次教研活动，让我对语文课程的基本理念，课程标准的设计思路,课程目标及实施建议有了更加深入的认识,为我接下来的教学工作有着非常重要的指导意义。我将在新教材的教学中落实新课标，不断学习,不断反思,与时俱进，努力构建吸引学生的语文课堂，促进学生语文核心素养的发展。
